(幼儿园教育活动的设计.pptVIP

幼儿园综合性课程中的教育活动设计 学习目标 1。了解综合性课程的涵义; 2。能通过案例分析理解不同结构化程度的综合性课程的特征； 3。通过案例体会低结构化综合性课程设计的策略。 一、综合性课程的涵义 综合运用两种或两种以上学科的知识观和方法论，围绕一个主题或问题进行探究的课程。主题或问题可以来源于学科，也可以来源于儿童的生活，还可以来源于社会生活。课程综合化的方式如下 1。以某一学科（领域）内容为中心的综合 课程由学科（领域）的活动综合而成，它们相互支持、相互补充、减少重复，使儿童的学习活动更为有效。 案例： 以科学领域为中心的设计的综合性教育活动P。218 以美术为中心的综合性教育活动P。219 以体育为中心的综合性教育活动。 P。220 2。以儿童发展为中心的综合 课程以儿童发展的各个方面的活动综合而成。 案例 《幼儿发展课程及活动建议》1995年 P。221 3。以儿童生活中的问题为中心的综合 专题比主题具体，如鸟类、螃蟹都可以成为一个专题。 主题是专题的集合体，每一个学习专题都与主题有关。 这类课程常常是以儿童自我探索和发现结论的学习为主的课程，它以主题为出发点，拓展与主题有关联的问题和概念。 4。以某一个区角为中心的综合 如“娃娃家”中陈放书本、报纸和便条，可以实现语言和社会性学习两方面的综合。 二、不同结构化程度的综合性课程 下列两个主题网络哪一个更有可能照顾到幼儿的兴