第三章 一二课时 怎样进行设计.docVIP

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第三章 一二课时 怎样进行设计

第三章 怎样进行设计 第一课时 发现问题 教材内容分析: 教材的地位和作用 “发现和明确问题”是技术设计过程的首要阶段,是学生确立设计项目、进入独立设计活动的第一步,发现问题又是明确问题的前提。本节内容对学生理解设计的一般过程,建立发现问题、认识问题的意识,形成对问题的敏感性,以及揭示本节对明确问题具有重要作用。本节内容有助于提高学生的认识能力和分析能力,在日常生活中有广泛的应用,并且为设计过程的后续教学内容做准备,起到了承上启下的作用。 教材的重、难点: 重点:明确发现问题的重要性 难点:通过合适的途径发现问题 教学目标 知识与技能:明确发现问题的重要性,了解问题的基本来源。 过程与方法:在掌握问题的重要性的过程中,通过案例分析、归纳,掌握发现问题的一般途径和方法; 情感:通过对问题的深层认识,提高学生的问题意识,增强学生的探究欲望。 教学策略设计 通过实例分析、讨论,让学生了解发现问题的基本来源和重要性。 组织学生阅读、讨论、分析,知道如何从收集和分析信息中发现问题。 教学时间:1课时 教学过程设计: 发现问题的重要性 什么是问题? 生活中为我们所不知、需要解答的话题,即问题。 教师:以“中国和外国不同教育体制对待学生有问题的态度”引入教学。 设计意图:感知提出问题的重要性。 (知识链接:中国衡量教育成功的标准是:将有问题的学生教育成没问题,全懂了,所以中国学生年龄越大,年级越高,问题越少;而美国衡量教育成功的标准是:将没问题的学生教育得有问题,如果学生提出的问题教师都回答不了,那算是非常成功。所以美国学生年级越高,越有创意、越会突发奇想。 发现的问题 问题产生的原因 技术研究与技术试验 案例分析:伽利略与体温表 讨论:技术试验对发现问题有什么重要作用? 教师:进行技术研究和技术试验可以创造更多的机会,更主动的发现问题。一个求知欲强的人,应不满足现成的答案和结论,喜欢打破沙锅问到底,往往能在已有试验中发现问题。 案例分析:神州号飞船的发展过程(简述) 无人----模拟人-----真人 意图:让学生了解技术研究和技术试验是如何推动着我国航天事业的发展。 (三)、实践 讨论(小组交流):你在学习、生活中发现过问题吗?发现的问题是什么?过程、结果是什么? 各组把讨论结果填入表格,教师进行点评。 设计意图:通过实践,让学生更好的展示自己,调动学生积极性。 五、课堂小结 本节课主要学习了发现问题、如何发现问题以及发现问题的途径和方法,如观察日常生活,收集和分析信息,技术探究和技术试验。各位同学要在生活中积极主动的去思考、探究,尽量广泛的收集和分析已有的信息,能从深层次上认识问题的重要性。再者,要科学的进行技术研究和技术试验,争取创造更多机会来发现问题。 第二课时:明确问题 教材内容分析: 教材的地位和作用 本节内容是第四章第二节的内容,是在发现问题的基础上展开的,它由“明确问题的内容和价值”、“明确解决问题受到的限制及具体的设计任务”和“设计计划”三部分内容组成。本节的内容顺序也是依据设计过程在时序上的内在逻辑而设计的,更好的突出了技术设计的内在要求。 教材的重、难点 重点:明确解决问题受到的限制及具体的设计任务 难点:明确问题的内容与价值 教学目标 知识与技能:明确问题的内容与价值 过程和方法:能根据设计对象和现有的工作条件列出具体的设计要求,掌握设计计划表的标准要求。 情感:通过对教材的学习,培养学生独立解决问题的能力。 教学策略:1、本节的教学以技术设计的过程为基本背景,以“问题”为中心,对“问题”的展开要结合学生的原有的知识和经验,结合学生的生活来进行,避免抽象的谈“问题”。在教学过程中注重引导学生对所提出的设计项目仔细和反复的论证,为后续的教学做好准备。教学方法:演示法、合作探究法等。 教学时间:2课时 教学过程设计: 一、复习知识,引入新课 发现问题首先是把初期的、一般不明确问题,转变为具体的明确问题,也就是从知道有问题,到知道哪里有问题,到有什么问题的过程,提出具体的设计任务,这个环节称为明确问题。 二、新授 教师:通过马上行动,引导学生从三个方面来明确问题的内容和价值 1、明确问题 评定的标准:问题表述本身、问题产生的原因、提出问题的目的 问题本身是否明确------要抓住核心的概念 问题产生的原因是否明确-----要抓住问题所涉及的环境 提出问题的目的是否明确-----要抓住提出问题的情景和解决问题的基础与条件 采用各种方法可以发现问题,但这些问题有时可能是模糊不清的,需要进一步加以明确。 任务1:完成教材上的“马上行动” 2、问题的价值 任务2:学生阅读教材,分析并归纳出如下知识点: 判断某个问题是否有价值必须从科学的原理、

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