耿庄中学新课程改工作规划.docVIP

耿庄中学新课程改革工作规划 一、指导思想： 以邓小平同志“三个面向”和江泽民同志“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻落实《面向 21 世纪教育振兴行动计划》和《国务院关于基础教育改革与发展的决定》及教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》的要求，以素质教育为核心，全面贯彻党的教育方针，全面贯彻国家义务教育法，以全面提高国民素质为目标，以全面提升人的综合素质为出发点，全面落实新课程理念，以新课程实施促进教学工作进入全新的管理模式，提高教学工作的效率，以高质量的教学促进课改深入、扎实推进。 具体体现在： 1 、坚持一个中心：按照学校的办学指导思想，结合新课程，坚定不移地坚持以学生的发展为中心。 2 、实现三个转变： 一是转变教师教育观念，促进教师思想道德素质和教育教学业务能力的共同提高。 二是通过教师的引导，转变学生的学习方式。以对学生终身发展负责思想指导学生学习，并指导学生掌握自主、探究及合作创新的学习方式，为今后终身学习提供有力支持。 三是以课题为抓手，以建立学校的学生综合评价和学业评价体系为目标，转变教师对学生的固有评价模式。以全新的评价体系促进教师改进教育教学工作，提升教育教学能力。 二、工作目标： 1 、通过课程改革实验，进一步更新教师的教学观念，真正树立“以人为本、以学生的发展为本”的课程观念，构建真正适合学生特点和学生发展的课堂教学模式及教育管理方法，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。 2 、以建立民主、平等、和谐的师生关系为前提，促进教师增强服务意识，促进教师改进教育教学工作，促进教师反思，进而促进教师积极参加继续教育，积极探索自身专业发展和自我提高的新途径和新方法，提高教师适应新课改的能力。 3 、以信息技术知识和手段的普及及推广运用为载体，促进教师改变传统课堂教学模式，形成多信息渠道，全方位立体交叉营造师生互动氛围，提高课堂的教学效率，提升学生的学习效率。 4 、通过课程改革实验，改变传统教学中过于注重知识传授的倾向和强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状。积极倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、交流和合作的能力，使学生形成主动的学习态度，掌握基本的学习方法，促进教学和学习方式的变革，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。 5 、推进与新课程实施相配套的评价体系研究，建立评价内容及方式多样化、能有效促进学生发展、教师提高及改进教学实践的评价体系。并力争形成经验，促进课程改革在我校积极、稳步推进，逐步取得成果。 6 、建立全新的与新课程相配套的教师课堂教学评价体系，以新课程的理念去评价教师，促进教师全身心投入新课程实验。 7 、坚持教学管理的科学化、化和化，以高质量的教学管理，促学校教学水平的稳步提升。 8 、坚持平行分班，以教学特色立校。 坚持“面向中间层、促进后进生、提高优秀率”的教学目标。 落实分层教学，实施分层教学实验，同时开设面向后进生的抓差补缺培训班和面向学有余力学生的提高培训俱乐部和竞赛辅导培训班。拓展学科领域，切实体现分层教学，实现平行分班条件，教学内涵向不同层次学生的延伸，使他们学有提高，都有新的发展。 9 、在新课程实施中坚持“降低起点、夯实基础、训练学风、教给方法、培养能力”的教学指导思想。加强对教学工作的预见性和计划性，以督查为重点，以总结提高为目的，开展教学管理的课题研究，加强信息化管理，推进教学工作由规范化向科学化迈进。 三、主要工作任务： 1 、严格执行全市新课程实验计划，组织实验年级教师学习新课程标准和新教材及相关的教育理论，使实验教师能适应新课程改革的要求。 2 、积极探索校本课程的实施办法，发挥学校资源优势，努力开发校本课程资源，形成学校新课程实施中的亮点，并努力创建学校特色，并加强对校本课程的管理，逐步提高广大教师开发校本课程的能力。 3 、根据素质教育的要求，积极开展教育教学改革，确立新的教学方式，逐步形成与新课程相适应的教学管理和教学研究制度。 4 、落实三级教师培训，加强实践锻炼，建设一支具有实践和创新能力的师资队伍。以建立新课程环境下教师的评价方法促进教师课堂教学方式的变革，采取多渠道、多形式、多层次提高教师管理、指导、研究的能力，提升教师的教育教学的水平。同时通过实验，探究符合新课程要求的教师工作量标准和教师心理健康教育措施，完善教师管理方法。 5 、逐步建立符合素质教育思想的全方位、多元化的学生评价体系与评价方法。 四、保障措施： 1 、提高认识，更新观念。 基础教育课程改革是是深化教育改革的核心，是实施素质教育并使之取得突破性进