北京版四年级下册语文教案第一单元.docVIP

龙 教学目标： ?? 　1.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。?? 　2.学会本课生字词。?? 　3.学习作者首尾呼应的表达方法。教学重点、难点?? 　1.理解龙的象征意义，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。?? 　2.学习作者首尾呼应的表达方法。教学准备?? ?1.教师：录音机录音带图片课件?? ?2.学生：预习课文，查找有关资料。 教学过程??一、设疑激趣导入课题。? 1.播放歌曲《龙的传人》，教师问：?? ①知道这首歌曲的名字吗？?? ②关于龙，你都知道些什么？（教师组织学生用简短的语言交流课前搜集到的有关龙的资料。）?　③谁知道歌词中的“龙的传人”指的是什么人？? 2.过渡：中国人为什么要自称是龙的传人呢？让我们一起到课文中去寻找答案吧！引入新课，板书课题。?二、初读课文，整体感知。??1.自由朗读课文，要求读准字音，读通顺句子，借助工具书理解不懂的词语，边读边想课文主要写了什么？??2.教师出示含有本课生字的词语，检查认读。??3.讨论交流课文主要写了什么？三、细读感悟，合作探究。?? 1.学生以喜欢的方式再读课文，把自己感兴趣的部分多读两遍，想想读懂了什么？边读边在书上批注感悟，并把不懂的问题记下来。读完后自己出题目检测阅读效果。?? 2.小组内汇报交流：先把自己感兴趣的段落读给同学听，再说说从中读懂了什么？是从哪些词句中读懂的？不懂的问题提出来和同学一起讨论。互相交流题目检测阅读效果。?? 3.集体汇报交流，教师相机点拨指导。??（1）课件出示在不同时期文物古迹中龙的图案，引导学生观察体会其样子的不同，深入理解它并不真实存在，只是人们想像出来的传说中的动物。??（2）理解图腾的意思，讨论远古时期的人们为什么把龙当作崇拜的图腾？??（3）①理解“金龙献瑞、龙凤呈祥、龙飞凤舞、龙腾虎跃”等成语的意思。?? ②指导学生感情朗读，想象它们所表现的“祥和幸福、欢腾自由”的景象。?? ③拓展交流：你还知道哪些带“龙”字的成语？??（4）讨论文章的开头和结尾有什么特点？这样写的好处是什么？体会作者首尾照应的表达方法。?? 　　?四、感情朗读，升华认识。?? 教师过渡：中国人自称是龙的传人，是因为我们向往和追求自由完美，你能通过朗读把这种感情读出来吗？? 1.学生自由练读。??2.指名读喜欢的部分，师生评议。??3.播放歌曲，学生跟唱，引发情感共鸣。?五、拓展延伸。?? 1.搜集有关龙的资料，创办专题读书笔记。?? 　 课后小结： 2、山沟的孩子 1、学会本课的生字新词，借助字典、联系上下文和结合生活实际理解词义。 2、通过多种形式的读，了解山沟里的孩子们起早贪黑地去上学的情景，感受他们学习的艰难，学习他们不怕困难、刻苦学习的精神。 3、有感情地朗读课文，背诵第1---4自然段。 1至5自然段，了解山沟里的孩子们起早贪黑地去上学的情景，感受他们学习的艰难，学习他们不怕困难，刻苦学习的精神。 课文6、7自然段，知道“金钥匙”指的是什么，体会文中所表达的赞颂之情。 教师：实物投影　图片第一课时 1、正确认读生字新词，借助字典、联系上下文和结合生活实际理解词义。 2、有感情地朗读课文。 联系上下文和结合生活实际理解词义。感受孩子们学习的艰难以及热爱生活、热爱学习、不怕艰难困苦的乐观精神。 师：实物投影　图片? 一、谈话导入，创境激情 每天早上四五点钟，当你还在甜蜜的梦乡里时，有这样一群孩子却已经走在上学的路上了（出示图片，板书课题）。下面，就让我们走近这些山沟里的孩子，去了解他们每天是怎样上学的吧！ 二、初读课文，巩固字词 1、学生自由读课文，争取把课文读正确、流利。 2、检查预习情况： （1）指名读课文，其他同学注意听读得是否正确。 ? 学生指出读错的地方，教师相机强调“笼、钥匙”的读音。 （2）通过课前预习，你学懂了哪些词语？还有什么不明白的词语吗？（学生交流理解的词语，再提出不懂的词语，同学之间互相解疑，教师相机点拨） 小结：刚才大家通过交流，初步理解了一些词语的意思，我想通过课文的学习，你会对一些词语有进一步的理解。 三、整体感知，理清层次 1、自由读文思考：课文主要写了什么？（同桌说一说，指名说） 2、默读课文，看看课文中写了几方面的内容？根据这些内容，你认为课文可以分成几部分？ 四、精读课文，品读感悟 1、读了课文，山沟的孩子给你留下了怎样的印象？ 2、默读思考：从哪些地方可以看出山沟里的孩子起早贪黑地去上学？请你画出相关的词句，想想孩子们的样子和心情，批注自己的感受。然后读一读感受深的语句。 3、同桌交流感受深的语句。 4、全班交流，教师引导学生重点抓住下面的句子朗读、体会