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《沁园春·长沙》活动单（教师版） 江苏省沛县中学 孟宪芹 【学习目标】 1.品味诗词，理解景中寓情，情中显志的特点。 2.通过品味意象，感悟此种阔大的意境。 【课前任务】 1.通过预习，查字典，扫除字词障碍。反复诵读，熟悉诗词内容。 2.默写《沁园春·雪》，抄写《沁园春·长沙》。组长组织批阅，用红笔订正。 【课堂学习】 第一课时 活动一：检查预习，温故知新 1.公布各组预习检测； 2.检查预习效果： （1）下列各项中字词的注意或释义有错误的一项是（ ） A．百舸（gě） 橘（jú）子洲 遒劲（强劲有力） B．峥嵘（zhēng róng） 携（xié） 遏（è）制 C．漫江（满） 寥（liáo）廊 挥斥（斥责） D．惆怅（chàng） 稠（chóu）密 辟谣（pì yáo） （2）下列诗句朗读节奏有错误的一项是（ ） A．问/苍茫/大地，谁/主/沉浮 B．携来/百侣/曾游，忆/往昔/峥嵘岁月/稠 C．指点/江山，激扬/文字，粪土/当年/万/户侯 D．看/万山/红遍，层林/尽染 （3）填空： 词”这种文学式样兴起于?隋? ，成形于 唐 ，盛行于 宋 ；是一种配乐歌唱的诗，每首词遵循一种格式，叫 词牌 ，这首词的“沁园春”就是 词牌名 ；因为句子长短不齐，又称 长短句 ；按其篇幅的长短，可分为 小令（58字以内） 、 中调（59~90字） 、 长调（91字以上） ? 三种；按其风格的不同，可分为 豪放派 和 婉约派 两种。 活动二：初读课文，整体感知 听录音或教师范读（注意朗读时的字音和节奏） 齐读（读出感情） 翻译诗歌（小组代表） 活动三：再读课文，合作探究 【问题1】词的上下阕各有一个领字，它们分别统领哪几句？请找出来。 上阕：看 下阕：忆 （略） 【问题2】这首词给我们的直接感受是什么？通过哪些地方感受到？ 有气势；壮阔；有激情 景物、用词 【问题3】用两个四字成语概括毛泽东笔下的“湘江秋景”。 绚丽多彩 生机勃勃 课堂小结： 活动四：布置作业 熟读《沁园春 长沙》，背诵并默写到笔记本上。 查阅资料，收集描写秋景的古诗名句。 第二课时 活动一：回顾知识，检查背诵 活动二：三读课文，深层探究 探究点一：意象赏析 【教师补充】 1.意象：融入了诗人主观情感的客观物象。它既可以是人物形象，也可是景象，或具有一定象征意义的事物。 2.意境：是诗人的主观思想感情与诗中所描绘的生活图景有机融合而形成的一种耐人寻味的艺术境界。它以鲜明的艺术形象，采用情景交融的方式，使欣赏者一步步走进诗人所创造的一种特有的氛围和境界之中，在思想感情上产生一种身临其境般的强烈的艺术感染力。意境美是我国古代文学作品(主要是诗词)中的一个重要特征。阅读和鉴赏古典诗词曲，一定要通过作品的语言媒介，进入到作品创造的意境中去，这样才能更好地把握作品，并进行鉴赏评价。 要分析诗人是如何营造意境的，则景、境、情三个方面面缺一不可。 具体步骤如下： ①找出诗中的物象、意象。 ②展开联想和想像，用自己的语言再现画面。 ③点明景物所营造的氛围特点，能用两个双音节形容词概括出来。 ④表达了诗人什么样的思想感情，或给人什么样的启示和思考。 常见意境术语有： 雄浑壮丽? 壮阔苍茫? 苍凉悲壮 闲适恬淡? 清幽明净? 明丽清新? 清新自然 恬静优美? 幽僻冷寂? 高远深邃 淡雅幽远? 清冷幽静? 孤寂凄清? 萧瑟凄凉 【问题】下面请大家细读词的上阕，划出描绘意象的语句。 探究点二 【问题1】这是一首登临词。年轻的杜甫，登临泰山，有感泰山的巍峨，抒发“一览众山小”的抱负；失意的陈子昂，登上幽州台，追溯燕王的爱才，“独怆然而涕下”， 感叹怀才不遇的苦闷；盛唐才子王之涣，登上鹳雀楼，目睹景物的深广，留下“欲穷千里目，更上一层楼”的名句……诗词，是用来抒写心志的。 一九二五年，三十出头，正值壮年的毛泽东，来到长沙，这个他曾经学习、探索、实践革命真理八年之久的火热土地。站在橘子洲，他看到了什么呢？抒发了什么呢？ 找出写景的词句。 明确： “万山红遍，层林尽染”：这是一个视界无比阔大，情绪极其豪迈奔放而充满朝气的意象，给人的感觉是热情奔放，豪情万丈。 “漫江碧透，百舸争流”：前句写江水纯净而美丽，后句写江上百帆竞发的壮观景象，字里行间充溢着进取的豪情。 “鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”：前两句具体写仰视和俯视所