人文化地理学教学大纲,刘2要素.docVIP

“人文地理学”课程教学大纲 课程编号课程名称：人文地理学/ human geography 学时：32 学分：3 适用专业：人文地理与城乡规划　　　　　　　　开课学期：2 开课部门：生命与资源环境学院 先修课程： 考核要求：考试 使用教材及主要参考书： （一）使用教材： 赵荣主编，《人文地理学》，高教出版社，2006年 （二）：参考书 1、吴传均主编，人文地理学，南京：江苏教育出版社，1989。 张文奎主编，人文地理学概论，第三版，长春：东师范大学，1998。 [英]R.J约翰斯顿，哲学与人文地理（第二版），北京：商务印书馆，2000。 [英]R.J约翰斯顿，地理学与地理学家，北京：商务印书馆，1999。 人文地理专业基础性强，是形成专业素养、丰富人文知识的重要阵地。人文地理学是地理学的重要分支学科之一。该门课程对地理科学类专业学生专业知识的丰富与完善、专业素养的形成与发展有着十分重要的意义，甚至对非地理科学类专业学生人文知识的丰富、人文素养和人文精神的形成也大有裨益。（一）教学目的人文地理学以人地关系研究为核心，以文化地理学理论为基础，涵盖经济、人口、宗教、语言、民族、民俗、、政治等诸多内容，且涉及到现实社会中许多重大热点、焦点问题，如区域可持续发展、城市化、人口流动、宗教信仰、文化产业化和新经济等。同时，由于它所探索的是人文现象的空间分异规律，因而受不同空间尺度的影响较大。而且，随着人类社会的不断演进，还需要人们从发展中来考察人文现象。所以，与一般学科不同，人文地理学在内容上具有很强的综合特征，在研究视角上又具有鲜明的时空性。由于涉及领域广，知识面宽，综合性和交叉性强，人文地理学对丰富学生知识、培养复合型人才大有裨益。并且，实践应用较强，发展空间广阔。 第一章 绪论 五、教学内容 教学内容： 第一章 绪论（2学时） 1．对象 2．近代西方人文地理学的发展现代人文地理学的发展人文地理学的发展 3．经验主义方法论实证主义方法论人本主义方法论结构主义方法论基本要求： 了解人文地理的在地理科学体系中的地位与作用，了解学科基本内容、发展历程，认识和理解人文地理的研究对象、学科特点，并掌握人文地理基本研究方法。 重 点： 人文地理学研究对象近代西方人文地理学的发展现代人文地理学的发展经验主义方法论实证主义方法论人本主义方法论结构主义方法论难 点： 人文地理学研究对象实证主义方法论结构主义方法论1．文化概念和文化结构 文化概念文化结构2．文化形成与特点 人类出现及其对环境的适应生物适应与文化适应文化特点3．人文地理学研究的主题文化区文化扩散文化生态学文化整合文化．汤因比的“挑战与应战”学说马克斯韦伯的宗教思想在社会发展中的作用年鉴学中的地理观文化地理学的人地关系图式基本要求： 了解文化对人文地理学以及各分支学科的作用与意义，了解文化的中西源头，理解并掌握文化的基本概念、文化结构；理解文化区、文化扩散、文化整合等文化主题，理解文化形成与文化适应。理解并灵活掌握其他学科对人地关系的认识。文化概念文化结构生物适应与文化适应文化特点文化区文化扩散文化生态学文化整合文化景观汤因比的“挑战与应战”学说马克斯韦伯的宗教思想在社会发展中的作用年鉴学派中的地理观文化地理学的人地关系图式难 点： 文化结构文化区文化生态学文化整合文化景观汤因比的“挑战与应战”学说马克斯韦伯的宗教思想在社会发展中的作用年鉴学派中的地理观文化地理学的人地关系图式1． 人口密度、世界人口分布特征及一般规律、中国人口分布、人口分布的影响因素 2． 概述人口迁移的形式人口迁移的机制基本要求： 了解人口分布的基本特点，理解影响人口分布的基本因素和其作用特点和地位；了解中国人口分布的特点。了解和掌握人口移动的方式。了解当今世界主要的人口移动方式。理解我国流动人口形成原因、现状特点、发展趋势、分布状况、正负效应、管理对策，并在此基础上总结和掌握人口移动的机制。人口密度中国人口分布人口分布的影响因素人口迁移的形式人口迁移的机制难 点：人口密度人口迁移的机制1．农业革命前的人口农业革命与人口增长工业革命人口增长世界人口增长趋势2．人口转变模式发达国家人口转变模式 发展中国家人口转变模式3．自然环境与人口增长人口构成与人口增长人口政策与人口增长．基本要求： 了解世界人口增长的过程与特点、影响因素和增长机制。掌握人口增长的模式，理解人口增长与可持续发展的关系。发达国家人口转变模式兰迪的“三个序列”理论诺特斯坦的“人口转变”理论布莱克的“五阶段”模式寇尔的人口转变模式及其数量界限发展中国家人口转变模式人口构成与人口增长难 点：发达国家人口转变模式布莱克的“五阶段”模式人口构成与人口增长1．农业起源的理论农业起源的地