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浅谈当代大学生的幸福观教育河北青年管理干部学院学报2011年第1期收稿日期:2010-10-20作者简介:柏欢欢,女,华东师范大学社会科学部硕士研究生。研究方向:马克思主义中国化研究、思想政治教育。浅谈当代大学生的幸福观教育柏欢欢(华东师范大学,上海200241)摘要:追求幸福是人类永恒的主题。在当今高度物质追求的社会,我们探讨当代大学生的幸福观教育就显得尤为重要。当前,大学生在幸福观、价值取向上存在精神滑坡,拜金主义、享乐主义和个人极端主义有所抬头。这就要求高校教育工作者都必须加强和改进大学生幸福观教育,要引导大学生树立正确的幸福观,加强思想道德教育,培养大学生获得和感受幸福的能力。关键词:大学生;幸福观;教育恩格斯说:“每个人都追求幸福是一种无须加以论证的、颠扑不破的原则。”[1]幸福是人们在社会生活实践过程中,由于感受到人生价值的实现而形成的一种精神上的满足,而幸福观则是人们关于幸福目标、幸福手段、幸福标准等问题所持态度的观念系统。大学生作为青年的特殊群体,他们的思想观念代表着青年人的主流和方向,也关系着国家和民族的未来,影响着社会文明进步。而且,当代大学生正处在人生重要的转折时期,在理论上已进入确立自我意识、确立人生观的阶段,在实践上正在逐步转化为能动的社会主体。因此,在加强和改进大学生思想政治教育,促进人的全面发展的新形势下,教育大学生理解、创造并享受幸福,帮助大学生形成正确的幸福观具有重要的现实意义,也是摆在高等教育工作者面前的一项重要任务。一、当代大学生幸福观现状当代大学生人生价值观念、幸福观的主流是积极的,是适应和符合社会发展潮流的。吉林大学《对大学生幸福观认知情况的调查和思考》课题组研究得出的结论是:大多数同学对于什么是幸福、怎样才能获得幸福等问题都有明确的认识,从人生观的角度讲是积极的。这说明当代大学生对幸福有较高的追求和奋斗目标,基本符合社会主义幸福观所要求的物质与精神的统一,把高尚的道德情操融入对幸福的追求之中,正确处理个人幸福与他人和社会的关系,并脚踏实地地追求幸福。由于受商品大潮的冲击和西方价值观念的影响,当代大学生在幸福观、价值取向上存在精神滑坡现象,拜金主义、享乐主义和极端个人主义似有抬头倾向。在什么是幸福的问题上,相当一部分大学生认同“如果我有足够多的钱,我就会生活得很幸福”的观点,认为金钱是影响幸福的首要因素,把金钱看得越来越重要,把追求物质享受摆在了越来越重要的地位。在获取幸福的方式上,这些大学生认为机遇在决定一个人幸福与否上占有很大的比重。“可以和周围的人一样不择手段地达到自己的幸福。”这些观点否认了幸福要靠脚踏实地的劳动和创造来获取,追求幸福的过程就是努力拼搏的过程。由此可见,当代大学生的幸福观总体上呈现积极健康的态势。但由于受市场经济和西方价值观念21的影响,当代大学生的幸福观在一定程度上也面临着严峻的考验,高校教育者必须对此引起高度重视,积极探索加强和改进当代大学生幸福观教育的举措,培养大学生科学、正确的幸福观。二、加强和改进当代大学生幸福观的意义(一)加强与改进大学生的幸福观教育是新形式下加强和改进大学生思想政治教育的重要突破口当代大学生面临的文化冲突、价值取向冲突给他们带来了很多的现实困惑,也给现代德育提出了新的课题和挑战。高校的思想政治工作应该牢牢把握住时代的脉搏,关注大学生的心理需求,尽显人文关怀,结合实际有针对性地加强和改进大学生的幸福观教育。当代大学生面临着与他们上辈不一样的生活方式和择业方式,困扰着他们这一代的诸如就业竞争的残酷、同辈之间生活条件的攀比、社会信息的良莠不齐等。这些问题的存在,让他们面临着完全不一样的生活环境,他们的认知模式和情绪体验导致每一个体对幸福的理解出现不一致。近年来,大学生自杀事件常有发生,具体原因分析,无非是学业的压力、情感的挫折、人际关系的僵化等。但概括起来一句话,皆因他们的抗环境能力差。换句话说,就是他们对环境的认知和体验能力不足,不能感受到生命的宝贵、生活的快乐和幸福。一个感觉生活幸福的人是不会走向极端的。从某种意义讲,幸福观关系人生观、价值观和世界观,是三观教育的具体入口和突破口。所以,幸福观教育是思想政治教育的枢纽、战略高地和必经之路。(二)加强与改善大学生的幸福观教育是构建和谐社会的需要追求幸福是构建和谐社会的终极目标。和谐社会的目标指向是自然、社会与人的和谐发展。2004年岁末,中国社科院发布的《2005年社会蓝皮书》中,提出了中国构建和谐社会的总体目标是“扩大社会中间层,减少低收入和贫困群体,理顺收入分配秩序,严厉打击腐败和非法致富,加大政府转移支付力度,拿扩大就业作为发展的重要目标,努力改善社会关系和劳动关系,正确处理新形式下的各种社会矛盾,建立一个更加幸福、公正、和谐、节约和充满活力的全面小康社会”。表面上这似乎只是社会发