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班主任工作面临的挑战与对策论文 第一部分导论 一、问题的提出 (一)研究背景 新世纪之初，我国建国以来的第八次基础教育课程改革在党中央、国务院的直 接领导下，正以令人瞩目的迅猛之势在全国顺利推进。这次改革，步伐之大，速度 之快，难度之大，都是前七次改革所不可比拟的。本轮课改确定的培养目标是:要 使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优良 传统;具有社会主义民主法制意识，遵守社会公德;逐步形成正确的世界观、人生 观、价值观;具有社会责任感;具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养 以及环境意识;具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法;具有强壮的体魄 和良好的心理素质。 纵观以上目标，大部份的内容涉及到教育学生如何“做人”，而班主任是全面 关心学生成长的主要教师，是学生主要的“精神关怀”者，是影响学生成长发展的 “重要他人”，因此，新一轮课程改革与班主任有着密切的联系，并且班主任的作 用较以往显得更为重要，对班主任工作提出了新的挑战。 2004年2月26日，国务院发布了《中共中央国务院关于进一步加强和改进未 成年人思想道德建设的若干意见》(以下简称“意见”)。“意见”中指出:“当前和 今后一个时期，加强和改进未成年人思想道德建设的指导思想是:坚持以马克思列 宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想为指导，深入贯彻十六 大精神，全面落实《爱国主义教育实施纲要》、《公民道德建设实施纲要》，紧密结 合全面建设小康社会的实际，针对未成年人身心成长的特点，积极探索新世纪新阶 段未成年人思想道德建设的规律，坚持以人为本，教育和引导未成年人树立中国特 色社会主义的理想信念和正确的世界观、人生观、价值观，养成高尚的思想品质和 良好的道德情操，努力培育有理想、有道德、有文化、有纪律的，德、智、体、美 全面发展的中国特色社会主义事业建设者和接班人。”“意见”中强调:“要完善学 校的班主任制度，高度重视班主任工作，选派思想素质好、业务水平高、奉献精神 强的优秀教师担任班主任。” 2004年2月10日，教育部在《2003-2007年教育振兴行动计划》中提出“构建 中国特色社会主义现代化教育体系，为建立全民学习、终身学习的学习型社会奠定 基础”、“完善教师终身学习体系，加快提高教师和管理队伍素质”、“组织实施《基 础教育课程改革纲要》(试行)第2页，2001年6月陈家麟《中学班主任实施素质 教育指南》第18至21页，南京师范大学出版社，2001年9月施以新理念、新课程、 新技术和师德教育为重点的新一轮教师全员培训，组织优秀教师高层次研修和骨干 教师培训，不断提高在职教师的学历、学位层次和实施素质教育的能力。” 2004年5月10日，胡锦涛在全国加强和改进未成年人思想道德建设工作会议 上发表重要讲话强调:全党全社会共同做好未成年人思想道德建设工作，大力培育 中国特色社会主义事业建设者和接班人。 历史己进入21世纪，随着国家改革开放的日益发展，教育改革的日益深入， 摆在我们班主任面前的任务加重了。社会对学生的影响非常复杂，既有“正面”的， 又有“负面”的，这就对班主任工作提出了更高的要求。那么我们要如何成为一名 优秀班主任呢?新时代需要优秀的班主任。对于“什么是班主任，班主任工作的意 义在哪里，做一名班主任需要哪些素质”等问题。人们已经比较充分的认识。但是， 随着国家改革开放的日益发展，教育改革的日益深入，摆在我们班主任面前的新问 题、新任务、新要求，以及社会对学生的复杂影响，“班主任工作面临的挑战与对 策”这方面研究的论著比较少。本文试图通过对班主任及班主任工作的意义、当前 班主任面临的挑战与难题等，给合自己担任多年班主任的经验，努力探索新时期班 主任工作的客观规律，以及学习有关班主任工作的理论知识，逐步使班主任工作走 上新科学化的轨道，以便为班主任们提供一点启示和借鉴。 本人自参加工作起，多年来一直担任班主任工作，始终处于育人工作的第一线， 对如何建设一支育人能力强的优秀班主任队伍给予较多的关注和思考，并有着切身 的体会，因此《新课改背景下的班主任队伍建设》之研究成了笔者思索的首选。 (二)选题的意义 1、加强班主任队伍的建设，是落实新课改精神的需要。 班主任既是一位任课教师，承担教学任务，同时又是一位班集体的组织者和管 理者，对全班每个学生的成长全面负责。这种双重角色身份使班主任队伍成为新课 改中的最重要实施者。班主任队伍是否能正确领悟和灵活贯彻新课改理念，是关系 到一个学校乃至整个新课改是否成功的关键因素。历史上，这样的例子不少。20世 纪二三十年代著名的美国进步主义教育改革运动，因为教师没有完全领会杜威教育 思想理论的精髓，最终