明确方向 科学规划 高效教学 扎实备考—中考英语备考与个人教学摭谈.ppt

4）在选定单词后，不要轻率地填入。在填词过程中需要瞻前顾后，既要符合本句的含义，又要保证句式结构的正确； 5）完成填词后，应通读全文，复核校对。检查单词拼写是否正确，是否有时态、语态、习惯用法及词语选用上的错误，以确保答案的正确性。 （七）任务型阅读 1.明确方向—《中考说明》和《英语新课程标准》 （2011版） 该题型是结合问题完成句子，问题中暗示了一些答案中的信息。因此，做此类题时，应根据问题找到原文中相应的内容，并根据其中重点短语或语句，结合需要完成的句子，推敲写出恰当的答案。 2.扎实备考——复习策略 1）快速阅读、掌握大意。在做题以前要快速扫视一下文章的大意，了解阅读材料的基本信息、语篇的文体类型，如记叙文、议论文还是说明文，作者的目的与态度等，为下一步完成任务作铺垫； 2）抓住题干是关键，看清问题，带着问题在文中寻找信息，答案力争精准避免繁琐； 3）通读全文、验证答案。将完成的句子再细读一遍，对应所给问题，连贯思考。把所填的答案放入短文中进行检验，看上、下文内容是否协调一致、顺理成章，凡有疑问必须重新推敲考虑。 （八）补全对话 1.明确方向—《英语新课程标准》(2011版） 此题旨在测试考生熟练运用日常交际用语的实际水平和根据上下句进行逻辑推理的能力。命题范围是“课标”中初中毕业生应掌握的功能意念项目和话题。 2.扎实备考——复习策略 1）结合《英语课程标准》和《中考说明》 对课本单元话题进行归纳梳理； 2）熟悉文化差异，积累情景用语； 3）训练学生对固定的习惯表达要耳熟能， 脱口而出； 4）根据提示，明确对话的主题，尽量理 解说话人的意图； 5）根据上下句学会运用顺推法以及逆推 法完成对话； 6）复读对话，检查所选或所填答案是否 符合上下文的逻辑关系等。 案例： 情景对话.doc （九）书面表达 1.明确方向—《英语新课程标准》(2011版） 此题属于开放试题，主观性强。侧重考查学生的创新思维能力和灵活运用所学语言知识解决问题的能力。 它考查到学生的单词拼写、书法、遣词造句的能力以及对句型、词组、固定搭配的把握和语言表达的逻辑性、连贯性、准确性。 2.扎实备考——复习策略 1）仔细审题，看清要求。（确定文体、 写作对象、时态、内容）； 2）有提示词或写作要求, 要做到词无遗漏， 要素齐全； 3）写作中做到:言简意赅，逻辑清晰；词组、 句型选择自己最熟悉的；善用同义词，同 义句来表达相同的句子； 4）灵活运用句型、词组来增加作文的亮点； 5）善用连词，and, but, though… 6）忌拖沓冗长，句式单一，随意发挥，不 着边际； 7）忌直接翻译提示句，毫无发挥。 8）注意单词拼写、句子结构等,特别是遣 词要准确，避免中文式英语； 9）书写整齐、规范。 案例： 写作.ppt 案例： 初三作文学生范文.doc 三 教学中个人体会 中考主要考查的是最基本的学科素养，学生基本的学科素养是要通过日常教学来获得的，而不是在做题和考试中得到的。英语教学的内涵和外延，要远远大于考试。 中考备考复习的时间是有限的，为此，我们应该放眼整个初中阶段的教学。中考与教学之间应当发展良性的互动关系：新课程教学的成果推动中考改革，中考要及时发现并推动改进教学中存在的主要问题。 高效教学 1. 听力部分 (1) 从初一第一天开始，我要求学生每天早上 起床打开录音机，抓住刷牙洗脸的时间以 及吃早饭的时间练习听力，每天坚持。 (2) 课堂训练学生（5分钟）。抓紧课堂时间， 训练学生从复述句子开始，逐渐到听句意， 抓关键词，然后听段落，理解句意，对于时 间地点和数字相关的内容要学会抓记笔记。 (3)词汇语音要求跟磁带朗读，家长配合签 字，课堂提问，奖惩结合。 2. 语言是交流的工具，我们培养孩子不是 为了考高分，而是具备用简单英语交流 的能力，所以要让学生敢于表达、乐于 表达很重要，所以在口语方面我坚持做 到了以下2点： (1)课堂练习口语，无论是同桌合作还是小组4人合作必须用英语交流，然后请几个小组展示，如果没人举手就按座序轮流，在一周之内做到每个学生都用英语在课堂上充分的展示自己。只要涉及口语练习的部分老师少说，鼓励孩子多说。 (2)以小组竞赛的方式激发学生的小组荣誉感和自身的不服输感，奖惩结合，表现好的减免一部分作业，表现不好的比如为班里做好事或者给大家唱歌，累计输的次数多于5次，罚背英文段落，总之必须张嘴说，实在能力欠缺，就为大家熟练朗读英语小短文，只要勤于练