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论当代大学生思想政治工作中的情感教育 第27卷第5期 2005年9月　　　　　　　湘潭师范学院学报(社会科学版)Journal of Xiangtan Normal University(Social Science Edition)　　　　　　　Vol.27No.5Sep.2005 论当代大学生思想政治工作中的情感教育 易海涛 (邵阳学院法学院,湖南邵阳422000) 摘　要:当代大学生思想政治工作中要加强情感教育。情感教育与大学生的思想政治工作密切相关。我们务必明确 大学生情感教育的现实意义,从大学生情感需要、情感品质形成和情感发生机理中去认识和掌握情感教育的内在规律,并 努力做好“四个结合”,引导大学生积极情感激发,坚持以情感人,以情育人,才能增强大学生情感教育的实效性。 关键词:大学生;情感教育;意义;规律;实效 中图分类号:G641　　　文献标识码:A　　　文章编号:1009-4482(2005)05-0155-02 　　心理学认为:情感是人对客观现实的反映,是一种心理 过程,也是人脑的机能。情感反映的不是客观事物的本身, 而是具有一定需要的主体和客体之间的关系。从广义而 言,情感是人对客观事物的态度体验。从狭义而言,情感是 和人的社会性需要相联系的一种比较复杂而又稳定的态度 体验。例如道德感、审美感、理智感、爱和恨的体验等。人 不是对任何客观事物都产生情感,只有对那些与个体有关 的,即能满足个体需要的客观事物产生积极的或消极的情 感。大学生思想政治工作应融合具有正功能的积极情感。 情感教育要引导、促进、激发大学生对真、善、美的追求。 一　明确大学生情感教育的现实意义 大学生是祖国的栋梁,是祖国的希望。培养大学生成 为“有理想、有道德、有文化、有纪律”的社会主义事业的建 设者和可靠接班人,思想政治工作负有义不容辞的历史责 任。情感教育与大学生成长成才密切相关。马克思认为: “人不仅用思维、而且用全部情感向自己证明对象世界。”人 的情感是一种特殊的认知方式。积极情感的培养,可以提 高人的思想政治觉悟,激发人的行为动力,正如列宁所说, “没有人的情感,就从来没有也不可能有人对真理的追求。” 可见,对大学生进行情感教育,有着特别重要的意义。 第一,情感教育是大学生思想道德修养的基本要求[1]。 党的十六大报告指出:“要建立与社会主义市场经济相适 应、与社会主义法律规范相协调、与中华民族传统美德相承 接的社会主义道德体系。”当代大学生思想道德的基本要求 是“爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义”,要使这 “五爱”成为当代大学生的自觉行动,体现到大学生的学习、 工作、生活之中,并建立和发展一种尊师爱友、团结互助的 和谐的人际关系,创立和形成一个刻苦学习、勤奋工作、努 力提高自己综合素质的良好氛围,就需要学生具有“五爱” 情感。高校教师和思想政治工作者要积极引导学生树立远 大的理想,树立正确的世界观、人生观和价值观,经常对学 生进行以“五爱”为基本要求的社会主义道德的情感教育, 指导和帮助学生加强社会主义道德修养。只有这样,才能 造就一代有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人。 第二,情感教育是大学生人生态度和价值取向形成的 要求。人生态度是个体对人生意义以及对他人、观念和事 物的一种心理倾向。它包括认知、情感和意志三个因素。 通常情况下,这三种因素是协调一致的。但也有不协调的 情况,尤其当人处于未成熟时期,这种情况更容易出现。例 如学生都知道发愤学习是一种美德(认知因素),所以许多 学生立志刻苦学习(情感因素),于是在学习中不断克服困 难、圆满完成学业(意志因素)。在日常生活中,我们也不难 发现情感比认知和意志显得更为突出和重要的地方。“情 人眼里出西施”就是说明在人的态度形成过程中,有时情感 因素占据主导地位这一道理。大学生正处在人生最美好的 青春时期,是人生态度和价值取向形成的关键时期,情感因 素有时发挥着重要的影响作用。对处在这个时期的大学生 进行恰当的情感教育,将使其明确学习目标、端正学习态 度、激发学习热情、磨砺学习意志,可谓教育一时,终身受 益。尤其在学生学习生活处在特别紧张或碰到困难时,积 极的情感能促使他们以惊人的毅力和顽强的斗志去千方百 计地克服面临的困难,始志不渝、勇往直前。因此,我们要 抓住大学生尚不成熟,世界观、人生观、价值观正在逐步形 成的特点,不失时机地加强对他们进行情感教育。 第三,情感教育是引导学生心理健康的需要。心里健 康对于学生的成长具有重要的催化作用。心理学家认为, 任何人的心理都可能出现不健康倾向而直接影响个人的成 长。在日新月异的当今时代,大学生面对社会主义市场经 济、高校改革的不断深入、就业形势日趋紧张的冲击,其心 理时刻在受到不可避免的震荡,这就需要他们经常保持健