第02章 职业生涯成功的基础.pptVIP

第二章 职业生涯成功的基础 第一节 社会主义荣辱观 第二节 良好身心素质的培养 第三节 高职生应具备的知识能力素质 万科8.2级的地震 要捐就捐一个亿，要喝就喝王老吉 在央视，《爱的奉献》赈灾募捐晚会一个名不见经传的加多宝公司，一个全国大多数人都不知道的公司，捐了一个亿。 社 会 主 义 荣 辱 观 的 内 容 以热爱祖国为荣，以危害祖国为耻； 以服务人民为荣，以背离人民为耻； 以崇尚科学为荣，以愚昧无知为耻； 以辛勤劳动为荣，以好逸恶劳为耻； 以团结互助为荣，以损人利已为耻； 以诚实守信为荣，以背信弃义为耻； 以遵纪守法为荣，以违法乱纪为耻； 以艰苦奋斗为荣，以骄奢淫逸为耻。 解 读 社 会 主 义 荣 辱 观 用社会主义荣辱观来武装自己 社会主义荣辱观分析 践行社会主义荣辱观 以热爱祖国为荣，以危害祖国为耻 以服务人民为荣，以背离人民为耻 以崇尚科学为荣，以愚昧无知为耻 以辛勤劳动为荣，以好逸恶劳为耻 以团结互助为荣，以损人利已为耻 以诚实守信为荣，以背信弃义为耻 以遵纪守法为荣，以违法乱纪为耻 以艰苦奋斗为荣，以骄奢淫逸为耻 一 智 力 智力又称为智能，通俗的说法就是人的聪明程度。 但从严格学科意义上讲，到目前仍没有一个准确而满意的定义。 1.智力是抽象思维的能力 法国心理学家比纳，智力测验的创始人，他认为：善于判断、善于理解、善于推理是智力的三要素。 美国心理学家推孟也认为：一个人的智力和他的抽象思维能力成正比。 2.智力是适应环境的能力 瑞士心理学家皮亚杰认为，智力的本质就是适应，儿童认识的发展就是个体对环境适应的逐步完善和日益智慧化的过程。 这一类解释认为：在一特定的环境中，智力高的人能很快地作出相应的反应，智力低的人则相反。 3.智力是各种认知能力的有机综合 智力是一种整体的能力，是各种基本认识能力的综合。 韦克斯勒认为：智力是一个假设的结构，它是一个人有目的地行动，合理地思维，并有效地处理周围事物的整体能力。 朱智贤认为：智力是一种综合认识方面的心理特征，主要包括三个方面：感知记忆能力，特别是观察能力；抽象概括能力(包括想象力)；创造力，即创造性解决问题的能力。 4.两种智商 智商：人在智利测量中获得的智力分数 比率智商：智商表示的是智力年龄与实足年龄的比值， 离散智商：一个人的测定结果和同年龄组受试者的平均成绩比较而得出的相对分数。韦氏智力量表以样本中各个年龄组的智力测定结果的平均数作IQ100，标准差为15。 智商与智力 69以下则为智力落后（低下） 70-79为临界状态 80-89则为中下（迟钝） 90-109为中等 110-119为中上（聪明） 120-129为优秀 130以上为非常优秀 5.青少年智力发展的差异 迈尔斯等人研究发现： 知觉能力发展最早，在10岁就达到高峰，高峰期持续到17岁，从23岁便开始衰退； 记忆力发展次之，14岁左右达到高峰期，持续到29岁，从40岁开始衰退； 动作和反应速度，18岁达到高峰期，持续到29岁，也是从40岁开始衰退； 思维能力，14岁达到高峰期的为72%，18岁达到高峰期，持续到49岁，从60岁以后开始衰退。 6.智商不能预测未来成就 智商一直作为测量与衡量一个人的智力的指标，筛选人才的基准，已流行了近百年，应用十分普遍。 心理学家对于什么是智力的问题并未得到令人满意的回答，对于智商在多大程度上预测一个人的未来成功深感困惑。 大量事实表明，高智商者不一定就踏上了成功的坦途，而智力商数平平者也不乏卓越超群的成功者。于是，越来越多的心理学家对智商的权威性提出了质疑与挑战。 第十名现象 有人发现，毕业生踏入社会后最成功的，往往不是学习成绩最好的那几个，而是第十名前后，成绩不错但不最突出，且玩且学、各方面综合发展的学生。 为什么不是学习尖子最有成就？ 智力好的人往往学习成绩很好，有些学习好的人便被家长宠爱、老师偏爱、同学倾慕，很容易变得孤傲、清高、争名争利、惟我独尊、目中无人。 而在学龄时的主要任务是学习，这些孩子的其他弱点和欠缺没有机会暴露，他们始终自我感觉良好，他们极少甚至没有听到过批评或异样的评价，所以这些人的情感相当脆弱，心理承受能力相当差。 二 情绪智力Emotional Intelligence 戈尔曼是《纽约时报》科学专栏作者、哈佛大学心理学博士。 1995年，《情绪智力》一问世就以极大的魅力轰动全美，经久不衰地遥居畅销书榜首，很快被译成多种文字，情绪智力随之成为一个世界性的热门话题。 戈尔曼的五条 认识自身情绪的能力，是情绪智力的核心所在，即具有理解自我及心理直觉感知的基本能力。 没有能力认识自身的真实情绪就只好听凭这些情绪的摆布。 对自我的情绪有更大的把握性就能更好地指导自己的人生，准确地决策婚姻、职业之类。随时意识到自己情绪变