第1节--DNA是主要的遗传物质教案.docVIP

第1节 《DNA是主要的遗传物质》课例 ●说课 《DNA是主要的遗传物质》主要讲述 DNA是遗传物质的直接证据——“肺炎双球菌的转化实验”和“噬菌体侵染细菌的实验”。本节首先通过“问题探讨”将“DNA和蛋白质究竟谁是遗传物质”的问题提出，供大家讨论，让学生知道这个问题好长时间一直困扰着人们。然后教材交代了科学家们研究这个过程的实验的设计思想，即把组成染色体的主要成分——DNA和蛋白质分开，单独地、直接地去观察DNA的作用，然后再讲述实验过程，这样有利于学生科学思维方法的培养。为了使学生更全面地理解DNA是遗传物质这一结论，教材在“肺炎双球菌的转化实验”的教学内容上进行了详细介绍。在讲述“噬菌体侵染细菌的实验”时，利用“同位素标记”的研究方法来进行说明。这样既符合科学的研究过程，又可以很自然地使学生导出DNA是遗传物质的结论，并且能使学生受到科学方法的教育。 《DNA是主要的遗传物质》这一小节在第3章中占有重要位置，学生只有真正理解这部分内容，才能在生物性状遗传和变异的复杂现象中，从根本上懂得生物遗传和变异的实质和规律。而证明DNA是遗传物质的直接证据，则是“肺炎双球菌的转化实验”和“噬菌体侵染细菌”这两个经典实验，因此这两个实验的原理和过程是本小节的重点。 “探究科学发现过程来学习科学研究方法”是本节内容的难点，这也正是我们要让学生真正掌握的东西。教材按照科学家的探索历程以问题的形式引领学生层层深入进行思考，让学生理解这两个实验的最关键的设计思路就是把DNA和蛋白质区分开，分别观察它们的作用。在本节的教学过程中，要注重将实验过程的探究与科学方法的学习相结合，充分发挥学生的主体作用，使学生在探索学习中，得到科学研究方法的训练。 ●三维目标 1.知识与技能 （1）总结“DNA是主要的遗传物质”的探索过程。 （2）知道肺炎双球菌转化实验和“同位素标记法”研究噬菌体侵染细菌所采用的方法，是目前自然科学研究的主要方法。 （3）理解DNA是主要的遗传物质。 2.过程与方法 （1）通过肺炎双球菌的转化实验，能够证明DNA是遗传物质的最关键的实验设计思路，训练学生逻辑思维的能力。 （2）用“同位素标记法”来研究噬菌体侵染细菌的实验，说明DNA是遗传物质，蛋白质不是遗传物质，训练学生由特殊到一般的归纳思维的能力。 3.情感态度与价值观 遗传的物质主要是DNA，也有RNA，这从遗传和变异的角度，强调了生命的物质性，有利于辩证唯物主义世界观的树立。 ●教学重点 1.肺炎双球菌转化实验的原理和过程。 2.噬菌体侵染细菌实验的原理和过程。 ●教学难点 1.如何理解DNA是主要的遗传物质，RNA也是遗传物质。 2.探究科学发现过程来学习科学研究方法。 ●教具准备 肺炎双球菌转化实验的彩色图；噬菌体侵染实验的Flash动画；教学流程ppt。 ●课时安排 1课时 ●教学过程 ［课前准备］ 学生预习，以学习小组的形式完成两个经典实验的内容，并收集有关遗传物质研究过程的资料。在学习过程中汇报。 ［情境创设］ 遗传学之父孟德尔用豌豆进行实验，成功地证明了生物的性状是由遗传因子（即基因）控制的；20世纪摩尔根通过果蝇实验证明了基因位于染色体上。也就是说染色体在生物的生物传种接代中具有重要作用。而我们又知道染色体的主要成分是蛋白质和DNA。那么，这两种物质中，究竟哪一种是遗传物质呢？几多实验，几多论争，科学家经过不断探索，逐渐揭开了这一神秘面纱——DNA是遗传物质。这节课我们就来学习《DNA是主要的遗传物质》。重温科学家的探索历程，同时学习其科学的探究方法。 ［师生互动］ 究竟谁是遗传物质，这与20世纪二三十年代人们对蛋白质和DNA的认识水平有关。 学生活动：快速阅读教材，找出相应的观点。 答：当时对蛋白质的认识水平是它是由多种氨基酸连接而成的。对DNA的认识水平是它是由许多个脱氧核苷酸聚合成的生物大分子。 问：当时认为遗传物质是哪种物质？为什么会有这样的观点？ 答：当时认为蛋白质是遗传物质的观点占主导地位。原因是人们对DNA的了解很少，而且构成DNA的脱氧核苷酸只有四种，把它和生物多样性很难联系在一起；反而构成蛋白质的氨基酸有20种，能形成多种蛋白质，蕴含大量的遗传信息，和生物的多样性联系在一起看似容易理解。 师：随着科学技术的发展，人们对蛋白质是遗传物质不断提出质疑。向蛋白质是遗传物质这个观点提出挑战的学者是谁？它凭何提出质疑？ 答：艾弗里。他在总结格里菲思实验的基础上提出遗传物质是DNA而不是蛋白质这一重要观点。 这节课我们就学习DNA是遗传物质的实验证据，在这一过程中，有两个经典实验。 一、肺炎双球菌的转化实验 （一）格里菲思实验 请学习小组汇报格里菲斯实验的学习成果。并加以点评。 出示R型细菌和S型细菌的菌体和菌落图，让学生对指出何者是R型菌体？何者是