班级境界.pptVIP

进行一次普及性质的培训——关于理论知识 培养一种良好的思维方式——从价值和原理层面思考问题 搭建一个展示平台——给成长中的优秀班主任 探索一条专业发展的路径 营造一种积极参与的氛围 目标 原则：够用、好用、实用 PCK 班主任在工作中可能遇到的问题 处理问题时可能使用的教育策略 这些内容之间的联系 班主任工作中最核心的内容及其教育价值 自我认知 1.对班主任工作而言,最重要的事情是什么? 2.工作中花费你时间和精力最多的事情是什么? 3.班主任在教师中的地位是什么样的? 日常思想道德教育和学生管理的主要实施者,健康成长的引领者,要努力成为中小学生的人生导师。 班主任的两大任务与一个角色 其一是规范行为 其二是引领思想 领袖教师 班级认知 班级授课制产生于夸美纽斯时代，是现代学校教育制度的核心 班级的基本性质是什么？ 组织? 社会初级群体？ 学生认知 学生是谁？ 人 未成年人 制度生活与公共空间中的人 一些领域 管理（形成目标，制定标准和流程，标准来自于哪里？高标，基准和底线如何遵循？） 训练（学生是否能自动达到标准？不会做能力问题如何解决？） 教育（学生是否认同标准？不愿做？动机问题如何解决？价值和意义的探求） 如何更好地做这些工作？ 班级境界的区分 ①第一层：维持班级生活秩序 （规规矩矩） ②第二层：形成好的集体学习氛围 （相互督促） ③第三层：使班级