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26.弄清楚课文好在哪里 ——《一件珍贵的衬衫》教例评析 ［教例简述］ 此教例参考宋子江老师的论文《怎样弄清楚课文好在哪里》(《中学语文教学》1988年9期)设计而成。 教学主要内容如下。 一、学生自读课文 要求弄清楚内容、体裁、人称、写法等。 二、提问：你认为课文好在哪里? 学生纷纷作答： ①用了倒叙的手法，②首尾呼应，③首尾抒情议论，④用词准确，⑤写了周总理对劳动人民的深切关怀。…… 三、教师调整：根据课文内容，我们要说清楚“课文好在哪里”，重点究竟应该放在哪里? 学生继续踊跃发言： ①好在主题鲜明，②好在结构完整，③好在情感丰富，④好在充分表现了周总理的崇高形象。…… 四、教师导向：好!我们就来看课文是怎样把周总理的形象写得光彩照人的!大家阅读课文，分组讨论，写发言提纲。 五、学生讨论、发言。教师有条理地组织板书： 写“我” 　　 看：慈祥的目光 充满了 充满了 听：窗帘唰地拉开 电话是总理打来 感：像在询问 百感交集 泪水…… 　　　 写“工作人员” 　　 遵照总理指示送“我”去医院 回答总理电话中的询问 领导指示送新衬衫 　　　 写总理，不放过每一个细节，尽情铺叙。 六、教师继续导向：刚才有同学谈到这篇课文“好在情感丰富”，我们