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《詹天佑》图式阅读教学 (苏教版六年级上) (一)教学设计说明 根据小学生认知发展特征，采取情境教学，帮助学生建立理解课文内容的背景知识(内容图式)；利用己掌握的篇章结构的知识(形式图式)来解析文章结 构，促进文章意思的构建；重点词语辨析，丰富语言图式。 (二)课前准备 1.搜集詹天佑的个人资料。 2.准备反映当时中国背景的资料。 2.引出文章中心句 师问：詹天佑是我国( )( )工程师。 生答：詹天佑是我国(杰出的)(爱国)工程师。 3.激活形式图式分析课文 师问：文章的中心句一般出现在文章的什么位置?本文的中心句在文章哪 个位置? 生答：文章的中心句多出现在文章的开头和结尾，少数位于文章的中间或在文中反复出现。本文的中心句在文章的开头。 师问：学过的课文中，文章中心句位于文章开头的课文有哪些? 生答：《桂林山水》(以文章中心句“桂林山水甲天下”开头)、《小草和大树》 (开头就给出文章中心句“以长篇小说《简·爱》著称于世的英国女作家夏洛蒂·勃朗特，堪称逆境成才的典范。”)…… 师问：以文章中心句开头有什么作用? 生答：起统领、概括全文的作用。 师问：这些文章的结构是什么形式?请列出结构示意图。 生答：总(概括)一分(具体)一总(概括)、总一分……