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融入幼儿生活的科学教育 常州兆丰幼儿园 屠 纲 幼儿科学教育应将培养幼儿的科学素养作为总目标，致力于培养幼儿的科学态度、科学行为与习惯。《幼儿园教育指导纲要》中明确提出：引导幼儿对身边 常见的事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的愿望；要为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试；建立初步概念，并学习用简单的方法解决生活和游戏中某些简单的问题。《纲要》要求幼儿园科学教育要回归生活，强调幼儿自主探究学习之外，让科学真正走进幼儿的生活世界。 幼儿学习的特点也要求幼儿科学教育与幼儿生活紧密相连。幼儿期的思维以具体形象思维为主，幼儿的学习是在与周围事物的互动中完成的。生活是幼儿园教育的内容，也是幼儿学习的重要途径。从生活中学习，在生活中学习，是对幼儿园科学教育的必然要求。 营造有利于幼儿探索的宽松氛围 幼儿的发展是通过与环境中的人和物的相互作用而获得的。同样，幼儿的科学兴趣也必须在与环境的相互作用中产生。为此，我们首先要为幼儿创设一个学科学、爱科学的良好氛围和环境。美丽的自然环境大自然生机勃勃，变化万千，是幼儿科学启蒙教育最好的课堂，同时大自然又为幼儿科学教育提供了最充分、最直观、最生动的材料。园内种上了各种四季变化明显的树木和花草，创设了一个常年充满鸟语花香的优美园林在自己班上的小菜地里种下种子，开始充满期待地进行管理、浇灌、除草当在等待种子发芽的焦急盼望中