三下5《雪儿》市中建设.docVIP

苏教版语文三年级下册 5 雪 儿 一、教学目标 1．学会并规范书写本课的10个多音字“”及儿化韵“转着圈儿”的读音 飘飘悠悠、美丽的弧线背诵第四、五自然段。通过合作交流感悟“我”对雪儿的感情，体会“我”的美好心灵和可爱形象加深对大自然和谐社会的向往，对小动物的喜爱之情。 联系上下文，展开想象，一段话描述“我”和雪儿告别时的情景。教学重点，难点本课的教学重点，难点是通过关键词句的品味朗读和想象我和雪儿之间在分别时的话理解“我”和雪儿之间的深厚感情体会“我”的美好心灵。1.查看学生前置性学习单，了解学情，以学定教。 2.制作《雪儿》多媒体课件。 学生：完成前置性学习单。（收集关于信鸽的资料，为信鸽做自我介绍做准备。） 五、教学课时：2课时 六、教学设计 第一课时 环节一、整体感知——初读感知，整体把握 谈话导入(出示)问：看看这幅画面给你留下什么印象?(学生自由说。)多么可爱的白鸽啊!它还有一个非常好听的名字板书课题：? 雪儿指名读，齐读。（要求读准轻声和儿化音）2.多么可爱的白鸽啊!）（）重点指导： “弧”和“孤”两字要区分。“悠”字第三笔“竖”不能忘记。“哀”与“衰”区分。剩：左窄右宽，左边笔画要紧凑，“撇”、“点”两笔要提上一些。鸽：第二笔为点，左边要写得小一些，偏上。多种形式读。注意：“剩”是后鼻音，“任”是前鼻音，“转着圈儿”中的“转”读第四声。3．再读课文，要求：把课文读通、读顺。投影相机出示句子  4．检查分段朗读课文。边默读课文边想：“我”的腿跌，。雪儿和“我”作伴，“我”为雪儿疗伤盼着它快快好起来。④终于有一天，雪儿展开双翅飞起来了⑤我和雪儿深情告别。 2.哪几个自然段写的是一个内容，可以把他们合并为一个意义段？ 预设：合为三大段（第一自然段写“我”的腿跌，。 为雪儿疗伤盼着它快快好起来。你能用课文主要写了一件什么事吗？　　（）指名读第1自然段。　　2读完这个自然段，让学生当访问者，提问题　　生：明媚的春光指的是什么？　　作者为什么向往这明媚的春光呢？　　师：谁能了解：“我”是个什么样的人？“我”“我”对雪儿有着怎样的感情？自学质疑，合作探究1.小组合作探究学习：雪儿究竟是怎样的鸽子？“我”对雪儿有着怎样的感情？2.学生先围绕问题自读课文思考。3.小组讨论交流，师巡视指导。交流展示，精讲点拨1.认识雪儿 学生边读边画出有关的语句，并在小组交流自己的感受。重点交流： (1)学生预设：这是一只受伤的鸽子，可怜的鸽子，美丽的鸽子。 (2) （展示雪儿图片）看，这就是洗完澡，敷完药后的雪儿，说说你看到了一只怎样的鸽子？（体会“雪白雪白”与“雪白”的不同。引导孩子按顺序说出雪儿的外形特点）是呀，它尖尖的小嘴，圆溜溜的眼珠，红色有力的爪子，配合着那一身雪白雪白的羽毛，真是太漂亮了！让我们一起来读出它的美丽！（）雪儿？根据学生回答，师相机出示句子： A.理解“艰难险阻？试着用“我是一只信鸽，我我”这样的句式来雪儿自我介绍 到这只忠实、勇敢不怕困难鸽子，你们？让我们一起来。 2 “我”对雪儿的感情出示句子：（）闭眼想像“飘飘悠悠的白云”会是什么样子的？再自由读读这句话，你读懂了什么？ （3）师：你看！我和雪儿多么快乐，他们望着蓝天，看着飘飘悠悠的白云，浮想联翩，他们会想些什么？ 我想：——————————。 雪儿想：—————————。 （4）指导朗读：是呀，相似的遭遇，相似的期盼，使“我”似乎了解雪儿的心思，天天和它看蓝天、白云，盼望雪儿早日康复，早日重返蓝天，让我们带着这种盼望来读一读。（）“我”精心地照顾雪儿，为的就是让它早日重返蓝天，听了爸爸的介绍，“我”的这种愿望更加地迫切了。齐读第3自然段。　 （）出示雪儿展翅飞翔图。引导学生结合课文内容讨论问题。通过朗读，比较两句语气上的差异。出示句子：你觉得它飞得怎样？ 课件演示雪儿飞翔，理解“美丽的弧线” D.指导朗读：自由练读——指名读——男女生分读——配乐齐读（）看到雪儿终于翱翔在蓝天上，这时，你想对雪儿说些什么呢？“雪儿又飞回阳台，转着圈儿咕咕直叫，”你知道它在叫什么吗？这时，“我”又会想些什么呢？学生交流。启发学生结合课文的2~5自然段来展开想象 ?(8)指导背诵第四、五自然段。总结全文，在相依相伴、朝夕相处的日子里，我和雪儿结下了深厚的友谊，即将分手了，我们又是多么的舍不得啊。看，此时，雪儿慢慢飞远了，让我们再一次深情的喊一声：“雪儿”。讨论探究　1师：“我”这样喜欢“雪儿”，“雪儿”也与“我”结下了深厚的感情，“我”为什么却要放掉它？ 　2生分小组交流讨论。 　3指名汇报。有自己喜爱的小动物吗？你们之间发生了怎样的故事？ 板书设计5 雪儿　　我： 腿伤在家 → 盼望外出　　心中快慰雪儿： 照料白鸽 → 渴望康复　　展