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《有理数的混合运算》教学设计方案
《有理数的混合运算》教学设计方案
太原市第三十八中学校 张爱萍
课题名称 《有理数的混合运算》 科 目 初中数学 年级 七年级 教学时间 45分钟 学习者分析 学生在前几节课的基础上,对有理数的加、减、乘、除、乘方运算有了初步的认识,故结合前边的运算及预习,学生基本能了解混合运算的法则,因此通过习题加强学生的运算能力。
教学目标 一、情感态度与价值观
1. 注意培养学生的运算能力
2. 锻炼学生克服困难的意识和细心的情感态度 二、过程与方法
1. 通过学生做题,提高学生灵活解题的能力
2. 鼓励学生通过独立运算、教师点拨、小组合作交流按有理数混合运算法则和运算律进行混合运算 三、知识与技能
1. 进一步掌握有理数混合运算的法则
2. 能合理地使用运算律简化运算 教学重点、难点 1. 准确地掌握有理数混合运算的法则
2.使用运算律简化运算以及运算中的符号问题 教学资源 1 多媒体课件
2 上课为多媒体教室 《有理数的混合运算》教学过程描述 教学活动1 复习导入
1计算
1 ―2 + ―3 ; 2 7× ―12 ; 3 ;―+; 4 17― ―32 ;
5 1――; 6 ―2 3; 7 ―23; 8 ―252
2.说一说我们学过的有理数的运算律:
加法交换律:a+b b+a; 加法结合律: a+b +c a+ b+c ;
乘法交换律:ab ba; 乘法结合律: ab c a bc ;
乘法分配律:a b+c ab+ac
教学活动2
(二)问题启发
1 观察
下面的算式里有哪几种运算 3+50÷22× -1
(通过观察知道算式中有几种运算方式,也就可以知道有理数混个运算的概念)
这个算式里,含有有理数的加减乘除乘方多种运算,称为有理数的混合运算。
2.有理数混合运算的运算顺序规定如下:
①先算乘方,再算乘除,最后算加减;
②同级运算,按照从左至右的顺序进行;
③如果有括号,就先算小括号里的,再算中括号里的,最后算大括号里的。
注意:①加法和减法叫做第一级运算;乘法和除法叫做第二级运算;乘方和开方 今后将会学到 叫做第三级运算。②可以应用运算律,适当改变运算顺序,使运算简便。
教学活动3
(三) 试一试
指出下列各题的运算顺序:
①; ②; ③; ④; ⑤ ⑥ ⑦ ⑧
教学活动4
(四)例题解析
例1:计算:
解:原式
这里要注意三点:
①小括号先算;
②进行分数的乘除运算,一般要把带分数化为假分数,把除法转化为乘法;
③同级运算,按从左往右的顺序进行,这一点十分重要。
分析:揭示思路:本例按常规运算顺序,应先算小括号里的减法,运算较繁,观察算式中的数字特征,可发现首尾两数互为倒数,根据这一迹像,抓住算式的结构特点及数与数之间的关系,利用运算定律,适当改变运算顺序,可得如下新颖解法:
解原式 8―3 5
由上运算可知,把原算式根据运算法则统一为乘法,又把括号里的数字为一个数,再次运用乘法交换律,利用倒数关系,使问题进一步简化,最后又根据数学特征,运用乘法分配律,顺利达到目的,本例在求解过程中,不断创新,寻求新的解法,这样既把所学知识用活,用巧,又培养自己的创新能力,提高数学素养,必须有这种学习精神,才能在素质教育的大道上不断进取!
教学活动5 (五)课堂练习
1 想一想:
①2÷ ―2 与2÷―2有什么不同?
②2÷ 2×3 与2÷2×3有什么不同?
2 试一试:计算: 教学活动6 (六)课堂小结
有理数混合运算的规律:1.先乘方,再乘除,最后加减;2.同级运算从左到右按顺序运算;3.若有括号,先小再中最后大,依次计算。
1
通过复习旧知识的导入,巩固旧知识引发新知识的认识
通过观察,让你给学生知道有理数的混合运算的概念,并且知道运算顺序
有理数的混合运算,运算顺序是比较重要的,顺序不对,运算也就不对。
通过例题解析,让学生知道在运算过程中的实际运用
通过练习进一步巩固
通过小结再次突出本课内容
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