人教版九年级物理全册同步教案：第15章电流和电路第1节两种电荷资料.doc

《两种电荷》教学设计 课题 §15～1 两种电荷 设计思想 在义务教育阶段应让学生通过观察、操作、体验等方式，经历科学探究过程，逐步学习物理规律，构建物理概念，学习科学方法，逐步树立科学的世界观。物理课程的构建应注重让学生经历从自然到物理、从生活到物理的认识过程，经历基本的科学探究实践。让学生经历了“—思考—探究—结论”的过程很好地体现了新课标让学生体验知识的形成发展过程中主动获取知识的精神，培养了学生观察为打下基础。 学情分析 初三学生已具备一定的动手实验能力和运用所学知识解决简单实际问题的能力，已能够运用观察、分析、归纳、比较等科学方法来探求新知识。本节课 教材分析 本节课是电学的起始课，教学内容较多，共分成三大部分：两种电荷、原子及其结构、导体和绝缘体。摩擦起电原因需建立原子模型，要求学生具有一定的空间想象能力，教学难度较大。 教学 目标 知识与技能 1．2．理解电荷间的相互作用，明确自然界只有两种电荷，了解正负电荷的规定。 3．知道检验物体带电的方法、验电器的构造和原理。 4．了解电荷量的概念和单位。 5．了解原子的结构，物体不显电性的原因和带电的实质。 6．知道生活中常见的导体和绝缘体。 过程与方法 1通过。 情感态度与价值观 1．经历问题——探究实验—结论的实践过程，提高学生的主动探究的意识2．3．通过玻璃由常温下的绝缘体在高温转化为导体的实验，激发学生的学