《变色龙》(第二课时)导学案.docVIP

河南省民开学校“四例三图”自主课堂 班级 姓名 教师 课 《变色龙》（第二课时） 课型 新授课 时间 学习目标 1、学生对文章内容熟练掌握。 2、学生对于小说中人物形象分析的方法不能熟练掌握，课堂上要教会学生掌握分析人物形象的方法。 学 学习方法 +问题+方法 学习内容范例+同例 学习效果仿例+变例+环清 （自主学习基础梳理 练：迅速把握文章内容的能力 时间：7分钟 （教师寄语：如果你自己都不相信自己，别人怎么能相信你！） 自读课文，用不同颜色的笔分别划出文中关于奥楚蔑洛夫的语言、外貌、动作描写的句子。 用铅笔画出文章中的环境描写 1、语言描写包括人物的独白和对话，是塑造人物形象的重要手段 2、外貌描写是从人物的体貌特征（包括人物容貌、衣着、体型、姿态 等） 3、环境描写指人物所处的具体社会环境和自然环境 判断下面句子分别属于什么描写 1、“四下里一片沉静。广场上一个人也没有。商店和饭店的门无精打采地敞着，面对着上帝创造的这个世界，就跟许多饥饿的嘴巴一样；门口连一个乞丐也没有。” 2、“不错……这是谁家的够？我绝不轻易放过这件事！……” 3、“奥楚蔑洛夫向他恐吓说，裹紧大衣，穿过市场的广场径自走了。” （合作探究重点梳理 练：人物形象分析 时间：20分钟 （教师寄语：就连鲁滨逊也会尝试着与星期五合作，你难道不行！） 1、根据所划句子，完成表格。 2、根据表格内容分析人物性格特点（独立分析；时间3分钟） 3、学队合作探究，分析人物性格特点（时间7分钟） 狗的主人 对小猎狗的态度 对赫留金的态度 最初 不知狗的主人是谁 1 有人说好象是将军家的狗 2 巡警说不是将军家的狗? 3 巡警说是将军家的狗? 4 厨师说不是将军家的狗 5 厨师说是将军哥哥家的狗 奥楚蔑洛夫根据小狗主人身份的变化态度也在不停的变化，那么，同学们也运用这种方法试着去分析《范进中举》中胡屠户的性格特点。 （教师精讲）特点梳理 练：写作 时间：13分钟 学队代表展示人物性格特点。 教师点拨讲解学生讲解不到位的疑难杂症。 思考问题： 是什么样的土壤催生了像奥楚蔑洛夫这样的社会畸形儿呢？ 概括文章主旨。 这篇文章中关于奥楚蔑洛夫的语言描写非常精彩，生动形象地表现出了奥楚蔑洛夫的性格特点，请同学们也运用语言描写刻画你所熟悉的一个人。 要求： 通过语言描写要能够反映出任务性格特点。 不要出现真实人名，100字左右。 （课堂检测把关）效果梳理 练：基础、语言描写的作用 时间：5分钟 （教师寄语：静下心来，专心做题，你会发现自己真的很聪明！！！） 《变色龙》的作者是 国作家 ，他与 国作家 、 国作家 并成为“世界三大短篇小说巨匠”。 说说下面句子中语言描写所起的作用。 哦！……叶尔德林老弟，给我穿上大衣吧……好像起风了。挺冷…… 预习链接与要求 1、准备好上课要用的教科书。 2、做好相关笔记。 3、小说塑造人物形象地方法主要有： 语言描写、动作描写、心理描写、神态描写、外貌描写 环境描写的作用 课堂学习 准备与要求 1、课本放在课桌上，准备相关的教参。 2、回答问题要积极。 3、双手放在课桌上，腰杆挺直。 课后收获 归纳整理 谈谈你对本节课的收获： 从奥楚蔑洛夫身上我们得到了什么启示？