参赛论文石波《也谈思想品德课创新思维的训练》.docVIP

也谈思想品德课创新思维的训练 思品课旨在培养会思想具品德的公民，而不是把学会培养为只会死记硬背获得高分的应考机器。如果学生只停留在死记硬背的学习初级阶段，也很难在开卷考试中取得高分。所以学科思维能力的培养依旧是课堂教学的核心。思维训练的难点在于引导孩子发现知识点之间的内在联系，在寻找这种联系的过程中，点线面体的知识网络就很容易构建起来。这样经过孩子亲身体验思考历险过程和思考乐趣的知识才能内化为孩子血肉的一部分，才会伴随终身。 思想品德课创新思维的训练，就其内容和方法来说很多，但结合当今中学生的特点，应主要侧重于这么几个方面： 一：发散思维训练：发散思维是指某一个问题可能有很多答案，以这个问题为中心，思维方向像辐射一样，向外发散。学生一旦具有发散思维的能力，考虑问题的角度、层次、层面就比较多，就有可能产生发现型问题和创造型问题。 （1）引导孩子在解决一个具体问题时要尽可能从系统论的角度全面考虑问题。比如面对不健康的文化、面对人口、资源、环境问题、比如在建成社会主义法治国家、 创新型国家、和谐社会这些问题时，学生要懂得举一反三，触类旁通，提建议时候都在围绕国家、 集体（企业、 行政单位 、家庭 、学校）、 个人层面来出谋划策，这样才能找到解决社会问题的有效办法。单维度单向度地考虑问题都是挂一漏万的，思维的广度不够，思维不周密势必影响了思维的品质，也会影响应试分数。 （2）对于思维与智慧的关系，钱老在给他多位弟子的信中有过表述，最为言简意赅的如下：形象思维与逻辑思维结合而成创造（性）思维－－智慧之花。 在学习“一个中心两个基本点 ”的关系时，我用简笔画了一只船，“这只经济航船往哪个方向走呢？”孩子们答：“社会主义方向” 。“那么船的方向盘该是谁呢？”,孩子答：“四项基本原则”.我接着问“这只经济航船要乘风破浪全速前进，靠什么呢？”,孩子们答：“发动机”， “那么船的发动机该是谁呢？”,孩子答：“改革开放” 。然后孩子们在船的前面标注出“方向盘”——四项基本原则，在船的后面标注出“发动机”——改革开放。 我们在学习“理智面对学习压力”这节时，我画了一个抛物线图，在坐标系内。同学们耳目一新，在学科的交叉中培养孩子的创造性思维，教会孩子全面分析问题 ，辩证看待压力。最后孩子们补全了教材，第一种：过度压力，会焦虑紧张，影响身心健康发展，降低学习效率；第二种：适度压力，会转化为动力，提高学习效率；第三种：无压状态，无目标无方向感，空虚无聊，虚掷青春，觉得生活无意思无意义.最后我总结:正因为生命承受着压力、担负着责任,才显其价值、份量,如果感觉不到压力,就会有生命不可承受之轻的虚无感，就这样，情感态度价值观的教育无声地渗透着。 二、辨证思维训练：从广义上看，凡运用矛盾的、联系的、发展的、全面的观点分析问题，都属于辨证思维范围。学生一旦具有辨证思维能力，对问题的思考就不会狭隘地肯定一切或否定一切。 （1）辩证思维的训练关键在于引导孩子找到事物一体对立统一的两面，领悟到二者的对立统一关系。 比如我们学习“世界舞台上的中国”时，我先画了一条纵轴，与改革开放前的中国比较，中国是发展最快、变化最大的国家之一。中国的国际影响力日益提高，在国际舞台上发挥着越来越重要的作用。而后我又画了一条横轴，横向与发达资本主义国家比较，最大的发展中国家的国际地位没有变，仍然面临着发达国家在经济科技等方面占优势的压力。 （2） 小李：浪费在我们身边十分普遍，食堂里的剩菜剩饭，每天都要装几大桶；本可再用的纸却变成了污染环境的垃圾。 小张：邻居张阿姨家经济条件并不宽裕，但为了有一个男孩，硬是生养了四个孩子，四个孩子的吃饭、读书都成了问题！ 小王：近年来，各地的私家车急剧增加，不但造成交通拥挤，更重要的还在于汽车排放的尾气，使空气中的PM2.5浓度剧增。 让每个组自己挑捡一个感兴趣的话题来说说。这些话题涉及到本节课的基本国策和战略。没想到的是：孩子学会了复合运用知识、 多向度分析问题，这让我看见了孩子的创造力无限，丰富了我预设的答案，也拓宽了我的思路。这一点让我喜出望外，所以下课时候我先给孩子鞠躬了，自然而然的一个举动。 三、逆向思维训练：逆向，意味着不受任何观点的束缚，从新的途径发现问题的真谛；逆向，需要独立思考，善于另辟蹊径；逆向，还要改变正常的思维程序。这种求异性的思维方式，往往可以使人改变旧思路，提出和发现新问题。 逆向思维训练的方法很多，例如，在介绍、分析某一成长现象时，教师可从反面提出问题；在阐述某一原理时，允许学生提出相反的意见。特别是在做选择题时，当学生从正面思考无法把握题干和题肢的关系是否具有确定性，不妨启发他们逆向从反面去思考，问题可能就变的简单明了了。逆向思维训练，它往往可以培养学生思维的独立性和创造性。 （1）注意设问间的逻辑关系，设问要层层递进、由