吕琢中国教育报教改专栏对女儿教育让我改变对学生的教学湖南汉寿二中.docVIP

吕琢 中国教育报 教改专栏 对女儿教育让我改变对学生的教学 湖南汉寿二中 对女儿教育让我改变对学生的教学 最近一段时间我看到中国教育报电子版、湖南教育网的师德讲坛和汉寿教育网等其他刊物发表了有关我的教学理论方面的“豆腐干”，我心里就有一种说不出的快乐和成就感，我知道发表我的文章，全都是编辑老师为我辛勤做嫁衣的结晶，文章的发表不是我一个人的成果，也饱含了编辑老师多少心血，因此我从心里感激编辑老师的独具慧眼，今天我写下与这篇关于《对女儿教育让我改变对学生的教学》的文章，我是从女儿三月底离开二中去衡阳读书，我才心受震撼，如噎在喉，一吐为快，觉得一定要写下我对学生的教育教学改变。感受最深的是：我们老师看学生缺点不如欣赏学生的优点，好生与差生只是老师的一种观念。 6月10日，女儿从衡阳来汉寿二中参加学考，学考后无事，昨夜，女儿在翻看她小时的照片并邀请我一起欣赏。哎呀，小时候的女儿怎么那么可爱，还有一些阶段的模样不看照片我都记不得了。看照片中的女儿，不论是笑的、还是哭的、闹的、还是静的，张张照片都令我心动。我欣喜地给女儿讲着她小时候的事情，每一个回忆都是那么美好。女儿淘气调皮，课间休息玩手机一次被年级组领导抓住，一次被班主任抓住，我恨女儿不争气。女儿回衡阳以后，回首过往，女儿上学了，发现责任真正才来。开始操心她的学习，担心她的未来。刚读小学一二年级就琢磨着该进重点中学还得是重点班读书才好，陪着她看书、守着她做作业，盯着她少玩游戏，督促她学弹古筝和电子琴，我的精神上处于高度警戒状态。总盼望着：熬到女儿高中毕业就好了。随着女儿的长大，这样的时光将会越来越少。 在今后的日子中，我应该要好好享受儿女和父母在一起的每一壳，我要好好爱好好珍惜！呵，直至今天我才发现以前我对女儿的错误家庭教育方法，那些施与爱的日子，是上天给我的最美好的时光，却在“熬”着过。幸亏女儿今年才16岁，我现在明白还不算晚。 这样的家庭教育把我自己搞的疲劳和心力憔悴，我不得不以把我的家庭教育与在学校对学生的教育进行对比，首先我想到的是，教育部原督学王文湛博士导师给我们博士生上课时说：我们的的学生，就是我们的孩子！告诉孩子不要一味的模仿别人，当孩子们羡慕他们的平坦时，别人也在嫉妒你的孩子路边的风景。回到二中学校，我告诉孩子们心中有信念走起来才有力，情绪若消沉每一步都费劲。身在凡尘俗世的我们，做不到事事完美，时时顺心，人生的道路看似漫长艰难，路好不好走，在于自己的心态，坚持下去，在正确的途中会看到美景，不管在做人和做事上，坚持自己的信念才最可贵，自己走了一圈，别人一顿嘲笑你返回，脚下的土已经被你踩出了路，自己的路，想怎么走就怎么走。 我教导孩子们，如果我们太听信他人便失去了大道。不要顾虑别人的议论，心不动，路才越走越宽，心若乱，路就越走越难。不用理会他人的嘲讽，选好路，认真走；孩子们的事，孩子自己做主！每个人脚下都是路，不必和别人挤，孩子们的路，想怎么走就怎么走，事情做了一半，别人一句诋毁我们千万不要放弃，如果放弃就永远不会成功。执着正确的追求，坚持最初的选择，用知足常乐的态度看待周围，瞬间才突显精彩，无趣才觉得漫长。我们失去了不会绝望，收获了不要张狂，这样孩子们才会步步轻松前行。 我听了许多语文课，总感觉在目前语文教学中，一个很普遍的现象是：老师是知识的“信息源”，“真理”的传播者，学生则是“知识的容器”、“被填的鸭子”，没有充分独立思考、学习的机会，更不用说有什么兴趣了。以下我就对女儿教育让我改变对学生的教学这个方面来说说我在中学语文课堂中激发学生学习兴趣和优化语文课堂教学的一些粗浅的方法，全当时抛砖引玉。 一、想方设法激发孩子们的学习兴趣 《语文课程标准》（2011年版）提出：“学生是语文学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。”现实教学活动中，我们教师的这种组织者和引导者的身份，往往不容易准确把握：有的是“不到位”，缺乏应有的引导；而更多的恐怕是“越位”，教师成了课堂的“掌控者”、“指挥者”。 “兴趣是最好的老师”。在课堂教学中，学生有了兴趣，就可以形成一种获取知识的强烈欲望，在这种欲望驱使下，能够轻松地克服学习中遇到的困难，自然地由被动接受知识变成主动学习，甚至把艰苦的学习看成快乐的享受。前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基说过：“如果教师不想方设法使学生进入兴奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的太土，而这种态度就会带来疲倦。”如此看来，激发学生自主学习兴趣，让课堂教学活起来。 学习方法既是解决问题的手段，也是我们的教学目标之一，因为掌握了有用的学习方法，今后学生可以灵活运用，终身受益。我们都知道“授人与鱼”和“授人与渔”的差别，所以要尽量避免直接告诉学生答案，而让学生用有效的方法自己去学习。 教学是一种教师和学生的双边活动，教师让学生对所