高中学校人生规划研究性学习指导手册--手册.docVIP

钢 院 附 中 人 生 规 划 研究性学习指导手册 课题名称 指导教师 小组组长 小组成员 亲爱的各位同学: ，促进学生的健康和均衡发展，高起点搭建学生一生发展的平台，使每一个学生步入高中后，达到一个新的境界，树立科学的世界观、人生观和价值观，规范自己的行为，规划设计自己一生发展的蓝图，确定自己发展的方向和途径，展望自己的发展趋势，给自己的发展理性定位，把自己引领到一个大境界，视野开阔，高屋建瓴。养成良好的行为习惯，提高学习效率，自觉主动的学习、发展、进取、成长，以满腔的热情、坚定的意志、勇往直前的决心和强大的精神动力，不畏艰难困苦，百折不挠，充分挖掘和发挥自己的潜能，创造出超乎平常的业绩，达到自己的奋斗目标，卓越非凡，走向崇高。创造有价值、有意义的人生，成为一名对国家、对社会有用的高素质的人才。学校实施规划人生工程，让每个学生步入高中后设计制订《规划人生方案》。，帮助学生更加理性地认识自己，正确认识自我和把握未来，并初步学会对自己的人生进行规划；了解社会，了解职业特点和现状，了解个人的职业倾向性，明确自己“想干什么，能干什么，应干什么”根据社会需要和个人的兴趣、性格与能力，初步选择继续学习或就业类别的方向，从而树立正确的人生观、价值观和职业观组织学生进行大中专学生的职业理想和就职情况调查，例如，“父母个人兴趣与职业兴趣调查”、“学生职业理想情况调查”、“社会岗位知多少调查”、“我国现行教育及专业设置情况调查”等；利用网络查询功能社会职位及供求情况调查；利用开“我的人生和职业生涯”家庭辩论会；利用周围的社会关系进行一次成功人士的走访调查；开展一次当地高中学习环境和升学情况调查。  研究性学习大纲要求和课程说明 在高中综合实践活动中，研究性学习被赋予了“课程”的意义，具有了专门的属性。教育部《全国普通高级中学课程计划》指出“研究性学习以学生的自主探索学习为基础，从学生生活和社会生活中选择和确定研究专题，主要以个人或小组合作的形式进行。通过亲身实践获取直接经验，养成科学精神和科学态度，掌握基本的科学方法，提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。” 研究性学习的内容是从生活中发现的问题、提出的问题。它涉及学生的学校生活、家庭生活和社会生活，领域十分广阔，涉及学生的整个“生活世界”。与一般学科课程相比，研究性学习在内容上更广泛、更灵活，更富有弹性。研究性学习的内容范围大致涉及四个方面，即人与自然关系领域、人与社会关系领域、人与文化关系领域、人与自我关系领域。 研究性学习一般有三种组织形式：个人独立研究、小组合作研究和以班级、年级或更大范围的合作研究。小组合作研究是实施研究性学习的基本组织形式，一般根据情况由2-8名学生组成，通常采用自愿结合的原则组织，每个小组内都要明确分工，确保组内人人有事做，事事有人做。 一般讲，一个完整的研究性学习过程大致可分为确定课题、制定计划、收集资料、总结整理、交流评价和自我反思等几个阶段。 根据北京市实施教育部《普通高中课程方案（实验）》的课程安排指导意见（试行）的规定，研究性学习活动每个学生在三年期间至少完成三个研究课题。普通高中一年级研究性学习活动共108学时，高中二年级共108学时，高中三年级54学时。 人 生 规 划 指 导 1．我是谁？——我人生中的闪光时刻 列出你生活里发生的重要事件，包括积极和消极的。本页列出了一些常规选项，你可以在下面做出增补。 出生情况： 教育状况： 技能发展： 人际交往： 体育/娱乐： 家庭活动： 取得荣誉： 旅行： 疾病： 其他：  2． 我是谁？——八个关键问题 回答下面列出的八个问题。 1. 我最受鼓舞的事情 2. 我厌恶的事情 3. 我欣赏自己之处 4. 我厌恶自己之处 5. 我生活中的关键人物 6. 对我“有毒害”的人/力量 7. 我的生活目标 8. 我心目中的成功生活 3． 我是谁？——我有什么特长? 列出你学到的技能、天资或者禀赋，注明你是如何学到这些、何人教给你以及你是从何时起意识到你拥有这些能力。 技能/天资/禀赋 简述 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 4. 我是谁——我的情感以及精力 列出相应的人物、力量、