1.3.1单调性最大(小)值.docVIP

1.3.1单调性与最大（小）值 知识与技能 使学生理解函数单调性的概念，并能判断一些简单函数在给定区间上的单调性． 启发学生发现问题和提出问题，培养学生分析问题、认识问题和解决问题的能力． 通过观察—通过渗透数形结合的数学思想，对学生进行辩证唯物主义的思想教育． 教学重点教学难点在区间　　　内y随x的增大而增大，在区间　　　内　　 y随x的增大而减小； 总结到一般情况下： 在区间D内 在区间D内 图象 图象特征 从左到右，图象上升 从左到右，图象下降 数量特征 y随x的增大而增大 y随x的增大而减小 教师说明直观性定义：称左边的函数在区间D上单调递增函数，右边的函数则称为区间I上单调递减函数。 2、严格数学语言定义： 多媒体展示：图象在区间D内呈上升趋势 当x的值增大时，函数值y也增大 区间内有两个点、，当时，有 问题5：若区间内有两点时，有，能否推出是单调递 增函数？ 构造反例，动画演示，引导学生对自变量取值的“任意性”的深刻理解。 定义：一般地，设函数的定义域为I: 如果对于定义域I内某个区间上的任意两个自变量的值，当时，都有，那么就说函数在区间上是单调递增函数。 由学生类比得到减函数的定义： 如果对于定义域I内某个区间上的任意两个自变量的值