2010-201学年第一学期五年级集体备课教案.2.docVIP

五年级集体备课教案 (2010－2011学年度第一学期) 集体备课讨论稿　　　主备人：张其丽 教学内容 课　题 观察物体 讨论记录 教学建议 课　时 第3课时 教材分析 教材41页例3，从不同角度观察多个物体 观察活动和想象同步配合,以猜测和推理进行探究.它的后续知识是中学里的三视图,在此教材中表述为:从不同的方向观察. 学情分析 有前面两课的学习基础,学生已明确了观察的一般角度,本课综合多角度思考培养学生的观察分析推理能力.能够建立实物模型与图形的联系。 教学目标 1、进一步培养学生从多角度观察事物物体。 2、能分辨较复杂物体不同角度所观察的情况。 3、进一步提高学生的空间想象力。 教学方法 操作法、合作学习法、讲解法。 教学重点 教学重点：变形象思维为抽象思维。发现平面图与立体图之间的关系. 教学难点 教学难点：明晰物体组合摆放的异同。 课前准备 多媒体课件投影片。 小正方体若干。于前一个星期要求每一位学生做一个棱长是10厘米的小立方体。 知识点梳理分析 教学活动 设计思路 ?（一）导入新课 师出示由若干小正方体组合而成的正面图形 请学生们猜是由几个小正方体组合而成的，并说明理由。师：看来要了解物体的真面目看一面是不够的，今天我们就一起来探索较复杂物体的观察（板书）。 （二）新授课 1、师出示四个小正方体按例3摆放在讲台上，以同方向为单位，画出其左面正面上面所观察到的图形，抽学生展示并说明其理由。(根据学生回答择要板书) 2、小组合作操作。把四个立方体组合起来，从不同的角度观察组合图形。条件允许，底面弄一块玻璃，以观察底面。在小组内，将观察到的图形在纸上画出来，并说明观察的角度。 3、用6个小立方体摆出一个组合图形，请学生思考不同角度观察到的图形。有条件的将数码相机对好实物，并在大屏幕上投放出来。以求表现观察角度的一致性。 （三）巩固练习 1、完成例3及做一做。 2、完成练习九1－3题。 （四）动手操作，思维拓展。 学生按老师要求摆小正方体。 （1）用5个小正方体摆从正面看到的图形（你能摆出几种不同的方法）。 （2）用6个小正方体摆出从正面看是 ，从左边看也是 的情况。 （3）根据下面从不同方向看到的图形摆一摆， 从正面看 从左面看也是 （有多少种不同摆法，最少要用多少个小正方体，最多只能用多少个小正方体。） （五）、课外作业：练习九4－6。 板书根据实际生成： 课题 想象: 形状1 形状2 形状3 形状4 …… 莫剑辉：?教学时，可以分以下几步进行。①让学生辨认从不同方向观察立体图形得到的平面图形。让学生用4个小正方体在小组中摆出不同的立体图形，再指导学生从不同的方向进行观察。对观察的结果进行比较，并认识到从同一角度观察不同形状的立体图形，得到的平面图形可能是相同的，也可能是不同的。教师也可以逐步提出要求让学生进行拼摆，例如：用4个小正方体拼摆，先使从正面观察这个立体图形得到的图形与例题中的相同（会有无数种可能）；再使从左面观察到的图形与例题相同（也有无数种可能）；最后，使从上面观察到的图形与例题相同（只有一种可能）。在这个过程中教师可以不断提问“能确定立体图形的形状了吗”，使学生认识到仅仅依据从一个或两个方向看到的图形不能确定立体图形的形状。??? 教师还可以增加小正方体的数量，进行类似的活动，但注意数量不宜过多 张其丽： 这节课的教学过程，我们认为有如下几个特点： 1、注重对学生的基础知识的训练 学生学过对由几个正方体拼成的物体的正视图、上视图和侧视图进行观察，孙老师根据新课标提出的要求：要让每一个学生在不同程度上得到发展，他根据实际情况在新授部分适量加一些观察方面的训练。 2、把数学问题转化成潜在的问题情景，让学生在具体情景中感受数学的存在，发现数学问题，激发学习兴趣，体会数学就在身边。课前老师根据学生已有的知识和经验，立足于学生的认知起点，先巩固学生对三个方体拼成的物体的正视图、上视图和侧视图的认识，然后设疑：猜一猜，如果再添一个同样大小的正方体，让这个物体的正视图不变，这个正方体可以添在哪些位置？从而激起了学生的学习热情和探究的欲望，这样的设计符合学生的年龄特点和认知规律，将学生置于认知的最近发展区，充分调动了学生学习的主观能动性。 3、让学生在动中学，在合作交流中学习，发挥主体作用。为了让学生动起来，在动的过程中学习数学，在动的过程中体验知识的形成过程，老师让学生通过摆正方体观察发现