教育信息学中的信息概念与信息规律.docVIP

教育信息学中的信息概念与信息规律 孙绍荣 （上海理工大学教育系统工程研究所） “教育信息学”这一名称产生于我国，2000年11月，作者的《教育信息理论》出版，提出了这个概念。教育信息学是从信息的采集、传递、加工、储存角度来理解教育现象、解释教育规律，研究如何运用信息传递技术和设备来提高教育效率的科学。 一、教育信息学中的信息概念 教育信息学中对信息概念的理解，需要如下几个基础概念作为支撑。 一是“物质的特征”这个术语。所谓的物质特征，是指物质的特点的类别名称。 二是“物质特征的状态”这个术语，这是指物质特征在自己的可以变化的范围内的具体位置。 三是任何物质的特征，在现实中都必须以某种状态存在，也就是说，在现实中没有没有状态的物质特征。我们在说某个具体的物质特征的时候，只是一种抽象。比如，在现实中，没有没有具体形状的“形状”，我们在看物体的形状的时候，要么它是三角形的，要么它是其它的什么形的。 在上述基础上，教育信息学中对信息的概念定义如下： （１）信息的形式是由控制系统（可分为生物系统或者人造控制系统）所接收和加工的物质特征的状态。 这说明，真正起信息作用被传递和加工的，不是物质本身，而是物质（运动的或者静止的）的一些特征的状态。一般是在不同的系统之间传递这些物质特征状态的。无论哪种传递，都必须保持的是，信息源所最初产生的物质特征本身的状态（比如，说话人的声带振动的波形等）在与新的物质特征状态的对应中不能有所混乱（在现实中，很难作到一点差错也没有，但这是我们在信息传递时所要努力防止的，这些变化会带来信息的失真，这是一种信息量的损失）。 那么，究竟什么样的系统是控制系统呢？ 我们认为，控制系统的特点是，它可以感受环境的特点，可以根据所感受到的特点，来调整自身的状态和行为。控制系统对自身的状态和行为的调整，不是环境的能量的直接作用的结果，而是它根据对环境的感受，自己支配在本系统中积累的能量的结果。这种能量的积累是平时从环境中收集的，比如动物要吃食物，植物也要从土壤中吸取营养，人工的控制系统的能量也是有专门的能量供给，如电源等。 这样，我们就可以认为，动物是一个控制系统，植物也是一个控制系统（比如它可以向着有阳光的地方生长，可以自动地绕在其它的植物上），工厂中的自动生产线也是一个控制系统，生物的细胞是一个控制系统，鸡蛋是一个控制系统，植物的种子也是控制系统。 但是，马路上的石头不是控制系统，因为它的自身状态（比如是否裂开）和行为（比如是静止的还是滚动的）都是环境中的能量直接作用的结果。 （２）信息的内容是它可以对控制系统起的具体作用。 从控制系统本身来看，它一共有两类控制活动，一是调整自己的状态，二是对环境做出一定的操作行为。而信息的作用就在于，它是控制系统的这两类控制活动的依据。 比如，对于《红楼梦》这部小说，有人认为它所描写的是“淫”，有人认为它所描写的是“明争暗斗”，还有人认为它所描写的是“黑暗的社会制度”，尽管人们由于自己的观点立场和情趣的差异，可以对这部文学巨著中的信息的内容做出这样或那样的理解，但人们决不会对我们手头的教材《高等数学》做出上述的理解，这是为什么呢？这是因为，信息内容是有一个客观范围的。 所以，人们平时常常说，这条信息是关于敌情的，那条信息是关于经济的，这就是指信息源所决定的信息的内容范围。这种说法，实际上表明了信息内容的客观性一面。 （３）信息传递（注意对信息的传递在实质上是对信息的内容进行传递）是依靠对信息形式的物质特征的状态进行保存（时间传递）、运送（空间传递）、转换（系统之间传递）来实现的。 一是对信息在时间中的传递。一个重要的特点是这种传递仅仅能够单向进行，即只能从当时向将来传递，而不能反之。 二是对信息在空间中的传递。对信息的空间传递所讲究的是传递距离与速度。在现代科技的推动下，这两者都比过去有了很大的提高。比如我们的谈话可以在瞬间就传到全球任何一个国家和城市。 三是对信息在系统之间的传递。这是指把信息从一个系统中转移到另一个系统中。这种信息传递，一般需要在传递中对载有这些作为信息形式的物质特征状态的物质本身进行了变换，比如，空气中的振动波波形被变成了神经中的微电流的强弱变化波形。 （４）对信息的内容加工是通过对信息的物质特征状态的操作来实现的。 对信息的内容的加工，是指对信息的内容进行深化或者全面化（即得出对控制系统更为有意义的东西）。现代的神经生理学和电子计算机原理都说明，对信息的内容的加工（比如人的逻辑推理和形象思维），都是通过对信息的物质特征的状态（对于计算机来说，是不同的信息贮存单元的磁化特点；对于人来说，是脑细胞之间的状态的变化组合）进行合并和分解来实现的。 （５）信息就是上述的形式与内容的综合。我们平时在说信息时，如果是研究其作用和价值（这取决于信息的内容），则往往关注其内容