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全国教书育人楷模② “游”向幼儿心灵的最深处 ——记北京市丰台区第二幼儿园园长游向红 本报记者 施剑松 实习生 瞿六琴 中国教育报 2016年9月19日 星期一 游向红和孩子们在一起。（资料图片） 北京市丰台区第二幼儿园有一扇朝北的小门，样式就像传统庭院的宅门。平时不忙的时候，无论家长还是孩子，都喜欢从这里出入。轻扣门环，待门卫拔出门栓打开木门，再迈步走进，感觉就像进入了一个家。 “幼儿园就是孩子们的一个家，我们中国传统的小院，不都有一个小柴门吗？”丰台区第二幼儿园园长游向红说，“南宋诗人叶绍翁的诗中有‘小扣柴扉久不开’，我希望每个从这里出入的家长和孩子，都能感受到，这里是一个美的、有故事的地方。” 孩子目光所及之处都应该是美的 走进丰台区第二幼儿园，眼前仿佛一处南方庭院。灰白相间的主楼前，随处可见郁郁葱葱的绿植。 楼梯、走廊、教室、办公室的墙壁上，随处可见孩子们的水墨画、陶泥画，甚至油画。一袭深色长裙的游向红走在前面，不时用手小心翼翼地抚摸着孩子们的艺术品。 “这幅是孩子用水墨画的，那幅是孩子用橡胶泥捏成的，还有这幅，是孩子用一张张小手贴上去的，最里面那幅是孩子用五颜六色的笔签的名。”她用幼儿园老师特有的耐心而又温柔的语调告诉记者。从画的颜料、用材到画背后的故事，游向红个个都如数家珍。 指着办公室门外不远处的一个树枝装置，游向红笑着说：“那个鸟窝还有一个故事呢！” 原来，这个装置是幼儿园老师和孩子把树上修剪下来的树枝，用五颜六色的彩带一根一根绑上去的，上面还放了形态各异的小鸟。一天早上，游向红突然发现在树枝的隐蔽处多了一个小鸟巢，一打听才知道，是一个平时很内向的小女孩看见树枝上没有鸟巢，偷偷地放上去的。“这就是美的环境在影响着孩子。”游向红深有感触地说。 游向红对幼儿园环境的理解是：让每一个走进幼儿园的孩子，都像走进自己的家里一样温暖自在。走进丰台二幼，你会发现这里和其他幼儿园不同——没有用铺天盖地的色彩去填充每一个角落，也没有把一幅幅拙劣的卡通画挂在墙上，而是让艺术的气息浸润在每一个空间里。 为了营造一个处处皆美的校园，游向红邀请熟悉的艺术家为校园规划、设计、布置。走廊里的灯光、桌椅的配色、扶梯的装饰，都是在艺术家的指导下装饰而成的。 “我希望让孩子们生活在博物馆、图书馆、艺术馆一样的环境里，耳濡目染、潜移默化地学习中华文化礼仪之美、文学之美、艺术之美。”游向红说，“很多人觉得孩子岁数小审美能力不足，我跟别人的想法不同。我们不能就着孩子水平的审美去引领他们的审美，必须用高品质的审美去影响他们，开阔他们的眼界。” 至乐是一个追求的过程 2004年，游向红提出“乐教育”的幼儿教育理念。再后来，受孔子“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”这段话的启发，她将“乐教育”发展为“至乐教育”。从“乐教育”到“至乐教育”，虽然只有一字之差，却反映了游向红对幼儿教育更深刻的理解和追求。 幼儿园里有一个叫乐乐的男孩，非常喜欢插片游戏，玩插片的时候常常专注得连饭都忘了吃。有一次，乐乐想用插片搭起一座埃菲尔铁塔，放学过了很久也没停下来。来接的妈妈看见他流连忘返的样子，着急地说：“乐乐，快收拾书包回家把，现在天都黑了，老师也饿了，明天再插。”可一直在旁边陪着乐乐的老师却说：“没关系，等乐乐插完，我再回家。”那一天，从乐乐开始插片到完成作品，老师在他身旁一直陪伴了7个小时。 “幼儿园的孩子做事能这么专注认真，老师能这么有耐心陪伴她成长，这是多么幸福的事啊。”游向红感慨地说。 游向红认为，给“乐教育”再加一个“至”，是因为学前教育不能仅仅停留在让孩子快乐这个层面，所谓“至”，就是一个追求的过程。“我希望孩子们在追求过程中，用快乐的情感发现更多色彩，用热爱的态度让自我发展更有动力，用自我实现的能力让创造更有价值”。 在她眼里，幼儿园的孩子个个天赋异禀，有的喜欢插花，有的喜欢唱歌，有的喜欢摄影，还有的喜爱生僻的海洋知识……为了让孩子们快乐学习，开开心心地展现自己的才艺，她带着老师们开发出很多特色教育项目。办小讲堂、搭小展台、组织童音合唱团，只要孩子有兴趣，老师们就支持孩子向前追。 办教育需要一些情怀 新学年开始，幼儿园里又迎来了一群从没离开过父母的孩子，这是每个幼儿都要渡过的一道难关。 为了让新入学的孩子能够尽快度过初次与父母分离的焦虑，游向红要求每名老师在开学前尽可能做到挨户家访，提前了解每个孩子的详细情况。幼儿园还邀请家长和孩子在开学前到学校做活动，提前熟悉校园环境，以免孩子开学到学校有陌生感。在二幼，所有老师每年开学前的强化培训更是惯例，目的就是让大家清楚孩子们的表现哪些是正常的，哪些又需要特别注意。 “家长们的情绪也要兼顾。”游向红说，“因为情绪是能传染的，孩子可敏感呢！平复家长的焦虑情绪，其实也是在平复孩子的焦虑情绪。”为了不让家长的焦虑情绪影响