(学前教育心理学复习大纲.docVIP

绪论 教育心理学的定义：研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学. (研究对象是学校教与学情境中人的心理现象,基本任务是解释学与教的基本心理规律.) 教育心理学的性质：理论性、应用性 教育心理学独立的年代：作为一门独立的学科，诞生于19世纪末、20世纪初 对教育心理学的创建作出突出贡献的是桑代克 独立的标志：桑代克三卷本《教育心理学》的出版 幼儿教育心理学的研究对象：幼儿教育，特别是幼儿园教育活动中学习与教育的心理现象及其基本规律。 幼儿教育心理学的学科性质：偏向社会科学，偏重应用性的综合科学。 幼儿教育心理学研究的原则 1.客观性原则 2.发展性原则：是指把人的心理活动看做一个动态的变化发展过程的研究原则 3.教育性原则：在研究过程中尽量使研究活动和教育活动达到和谐统一，有益于幼儿身心健康发展，防止避免工作对他们造成不良影响。 幼儿教育心理学的研究方法 观察法、实验法、调查法、测验法 幼儿教育心理学研究的新变化课题多元化、手段现代化、程序规范化、内容本土化 学习的概述 人类学习与动物学习之间的区别 1.人类的学习是在劳动等社会实践活动中掌握个体和社会经验的过程 2.人类的学习是通过语言交际和中介作用掌握人类历史经验的过程 3.人类的学习是有目的，自觉积极主动的过程 学生学习的定义：是人类学习的一种特殊形式，是在教师指导下进行的，以掌握书本上的间接经验为主的，为参与未来生活实