2014北师版二级下册数学第一单元教案.docVIP

课 题 第一单元除法 分苹果 学 习 目 标 １．结合分物活动，认识除法竖式，掌握其书写形式，了解除法竖式各部分的意思。 ２．借助分物活动，回顾并进一步理解除法的意义，感受除法与生活的密切联系。 ３．能在教师的指导下，结合分苹果的具体情况，初步发展提出除法问题的能力。 重 点 难 点 重点:结合分物活动，认识除法竖式掌握其书写形式，了解除法竖式各部分的意思。 难点:了解除法竖式各部分的意思。 教 法 选 择 自主合作探究 学习方式 课 前 准 备 　课件 圆片 是否采用 多 媒 体 课 堂 教 学 过 程 设 计 一 、问题引入 又到分水果的时间了，猜一猜老师给大家带来了什么水果？看来大家想吃的水果特别多。不过，今天老师给大家带来的是水果之王——苹果。你发现了什么数学信息？你能提出与除法有关的问题吗？ 二、探究交流 １．想一想、算一算。 从学生的已有知识入手，独立思考解决。 18个苹果，每盘放6个，可以放几盘，你会算吗？ ２．算一算、议一议。 由具体到抽象，帮助学生掌握竖式计算的方法。 （1）先让学生独立思考上述问题。 （2）接着进行全班集体交流。 （3）同桌同学合作摆18个圆片，验证推算结果（4）介绍除法竖式的写法：18÷6=3可以列竖式计算，试着算一算。 ３．填一填，说一说。 学生独立练习，集体订正。 三、练习巩固 １． 完成第2页中的2道题。 ２．圈一圈，填一填。说说除法竖式中每一步的意思。 ３．竖式计算练习。　 ４．做一做：分别用竖式解决 （１）妈妈买来24个苹果，每天吃3个，可以吃几天？ （２）被除数是32，除数是8，商是多少？ （３）有24个圆片，平均分成3份，每份是多少？ （４）40个同学，每8人一组，可以分几组？ 四、课堂总结 通过这节课的学习，你学到了什么呢？ 板书设计 　 课 题 搭一搭（一）（认识余数） 学 习 目 标 １．结合搭正方形的操作过程，认识余数，经历探索余数和除法关系的过程，理解有余数除法的意义。 ２．探索有余数除法意义，经历与他人交流算法的过程。 ３．初步形成对数学的好奇心和探索欲望，能顺利获得积极的情感体验。 重 点 难 点 重点：结合搭正方形的操作过程，认识余数，经历探索余数和除法关系的过程，理解有余数除法的意义。 难点:经历探索余数和除法关系的过程，理解有余数除法的意义。 教 法 选 择 操作法 课 型 新授课 课 前 准 备 　课件 小棒 是否采用 多 媒 体 是 教 学 时 数 1课时 教 学 课 时 第 1 课时 备 课 总 数 第 2 课时 课 堂 教 学 过 程 设 计 教 学 内 容 教师活动 学生活动 一、谈话导入 淘气和笑笑在玩摆小棒的游戏，4根小棒搭一个正方形，13根小棒可以搭多少个正方形，还剩几根？ 二、操作探究 １．学生用13根小棒搭正方形,交流思考过程. ２．认一认，想一想。 横式应怎样列呢？13÷4=3（个）……1（根） 你能说一说每个数在操作过程中表示什么？ 特别是余数1，为什么它要剩下？ 填写单位是难点，所以引导学生说一说。 ３．搭一搭，填一填，你发现了什么？ （1）操作并填写表格。汇报填写算式和单位。 课件出示主题情境图，引导学生观察解决问题。 组织学生独立思考上述问题，同桌讨论，有知识入手，独立思考，全班集体交流。 组织学生小组讨论：竖式中的各个数表示什么。 组织搭一搭，填一填， 学生对情境图进行观察，并认真思考解决问题。 学生同桌讨论，用已有知识入手，独立思考解决问题。 再小组内讨论怎样列出算式。 学生了解介绍除法竖式的写法。 教 学 内 容 教师活动 学生活动 （2）观察表格，比较每个算式的余数和除数 思考：可以发现什么？有什么问题？“余数一会大一会小，怎么回事？”“余数都比除数小，为什么？” （3）说