《现代西方教育潮》作业参考答案.doc

《现代西方教育思潮》作业参考答案 一、名词解释 1. 终身教育：是人从生到死的整个一生所受教育的总和。它包括一切教育活动、一切教育机会和教育的一切方面，是一个人一生的教育和个人以及社会整个教育的统一综合。个人一生的教育机会和社会的教育机会的统一才是终身教育。 2. 学习化社会：它超越了职前教育与继续教育之间的传统界限，它能迎接飞速变化的世界所提出的挑战。为了处理好个人和职业生活中的新问题，人们要求不断地回归教育。满足这一需求的唯一方法，就是使每个人学会如何学习。 3. 统觉论：“统觉”一词最初是由德国哲学家莱布尼兹提出来的。，赫尔巴特断定：并且强调当我们学习一个新知识时，只有与意识中原有的观念比较之后才获得。人类经验中一切新的东西都是根据过去的经验而得到补充了解和说明的。由此，他认为，统觉的过程就是利用已有的观念吸收新的观念并构成统觉团的过程。人们所形成的统觉团越丰富、越系统化，就越能吸收新知识。由此出发，他认为教学过程就是教师利用学生原有的旧观念，引起学生的兴趣与注意，从而获得新观念的过程。 4. 新教育运动：新教育运动是20世纪欧洲国家现代教育发展中一个重要的篇章。从19世纪中期起，欧洲国家相应地加快了工业化的进程，这就对学校教育提出了新的要求。原来在欧美国家里占统治地位的、历史悠久的传统教育的理论和方式，显然已不能适应这一新的要求，而面临着教育革新运动的挑战。可以说，欧洲的新教育运动和美国的进步教育运动，正是在这样的历史背景下兴起。 5. 儿童之家：从社会意义上讲，“儿童之家”是蒙台梭利专为父母白天在外的子女开办的，因此，生活自理能力的培养具有重要意义。在“儿童之家”，要求儿童学会自己穿、脱衣服、自己洗手，甚至自己洗澡、自己动手给小伙伴分配食物，总之，“尽可能使儿童自己满足自己的要求”。从心理意义上讲，在蒙台梭利学校里，学生普遍采用自己选择的个体工作方式。蒙台梭利说，通过自由选择，学会了“依靠自己”；以个体工作方式，学会尊重他人的权利。 6. 昆西实验：1875年，帕克在昆西市上任后，立即大刀阔斧地着手教育改革。他的改革措施有：①废除旧教科书，代之以报纸杂志；②阅读教学的重点放在理解上，反对机械背诵；儿童成为教育过程中的中心，课堂中安排各种生动活泼的活动；③科学和地理等课结合户外观察进行；④注重各门学科之间的联系等等。所有这些改革措施构成了所谓“昆西教学法”。 7. 要素主义教育：要素主义教育思潮是20世纪50-60年美国影响较大的一个资产阶级教育思潮。它认为在人类文化遗产里有所谓永恒不变的、共同的要素——“一种知识的基本核心”，而学校的主要任务就是要把这些文化的共同要素传授给青年一代，并因此而得名。 8. 永恒主义教育：是20世纪30年代在美国产生并有着重要影响的教育思潮，属于西方现代教育理论中的新传统派，是20世纪30年代反对进步教育运动和实用主义教育观的诸思潮之中的一支主力军。以实在论的哲学观为依据，提倡复古主义，宣扬宇宙精神永恒存在的一个派别。 9. 人本化教育：人本化教育思潮是20世纪60-70年代美国盛行的一种教育思潮。它以人本主义心理学为理论基础，以重视人的价值为核心，强调受教育者的主体地位与尊严，追求个性解放的教育理论派别。现代人本化教育思潮更加注重人的个性、人性和潜能的发展。 10. 新托玛斯主义教育：新托玛斯主义教育思潮是以托玛斯·阿奎那为代表的中世纪经院哲学家的神学唯心主义思想在现代的复话，是新传统教育思想中提倡宗教教育的一个派别。法国的马利坦是它的主要代表人物。它提倡基督教教育，强调“教育属于教会”，重视道德上的再教育和宗教信仰的复兴，培养“真正的基督徒”。 11. 新行为主义教育：新行为主义教育思潮是以行为主义心理学作为理论基础，试图运用行为主义心理学解决教育和教学问题，提出操作性学习论，重视强化在学习中的作用，推行程序教学和教学机器的教育派别。 12. 强化：认为人类的一切心理活动都可以用行为来解释，而一切行为都是外界引起和受外界控制的，因而认为“人性”是非常富于可塑性的，通过对环境的“操作”和对某些行为的“积极强化”，任何行为都能够随意地创造、设计、塑造和改变。 二、填空题 1. 主知主义教育思潮是一个试图把教育学建立在（ 哲学 ）和（ 心理学 ）基础之上，强调以（ 知 ） 为主的教育思潮。 2. 终身教育思潮萌芽于20世纪（ 50 ）年代，发展于（ 60 ）年代，形成于（ 70 ）年代以后，已经成为一种席卷全球的（ 国际 ）教育改革的浪潮。 3. 主知主义教育思潮（ 19世纪上半叶 ）时产生于（ 德 ）国的一个教育思潮。其主要代表人物是教育家（ 赫尔巴特 ）。 4. 西方教育思潮是在（ 西方世界）一定历史时期流行的、反映一定阶级（ 利益要求）和（