一、课题提出的背景.docVIP

基于预习状态下数学有效课堂的教学研究结题报告 洪泽县实验小学 丁春红 一、课题选题的意义 （一）问题的提出 1、学生未来发展的需要 随着当今科学技术的突飞猛进，知识不断增长、陈旧率不断提高，贮存多少知识并不是最重要的，而如何主动寻求和获得知识将更有意义。学会学习成了社会发展的需要，也成了学生自我完善的需要。未来的成功者必须是会学习的人，是具备学习能力的人。学会学习必须要善于自学，自学是各种智力的综合体现，是创造力的核心。著名教育家魏书生曾说过：“学生通过资料能弄懂教材的百分之九十九，教师只起百分之一的作用，百分之一与百分之九十九，这个比例也许是夸张了点，但至少说明一个道理，学生是有自求得知能力的。”因此，教师要努力培养和发展学生的自学能力，让他们具有终生学习的资本。而培养预习习惯，是提高学生自学能力的最重要、最有效的途径之一。 2、素质教育改革的需要 学习方式的转变是新一轮基础教育课程改革的目标之一，《基础教育改革纲要（试行）》要求：改变原有单一、被动的学习方式，提倡自主、探究与合作的学习方式，逐步改变以教师为中心、课堂为中心和书本为中心的局面，促进学生创新意识与实践能力的发展。学习方式有效转变，离不开科学精心的教学设计。传统的教学设计其出发点（逻辑起点）是教材，教学的组织过程一般是由教师在这一出发点上演绎出来的，学生只是在教师考虑教学策略时，作为授课的对象被思考，学生是在被动的适应中获得某种发展。而新课程提出的口号是“以学论教，教为了促进学”，因此，教师必须从以往的“只见教材不见学生”的备课方式中转变出来，注重花时间去琢磨学生、琢磨活生生的课堂，教师要走进学生中间，了解他们对即将讲解内容的兴趣、知识储备和他们关心的话题。只有了解了学生的现状和需要，才能真正上好“以学论教”的每一堂课。 （二）课题的核心概念及其界定 预习分为课前预习和课堂预习。本文仅指数学教学中的课前预习。 课前预习，在《现代汉语词典》里的意思为：学生预先自学将要讲授的功课。预习即课前的自学，即在上课之前对课本内容作预先学习的方法。它是学生在学习新课前，自觉运用所学知识和能力，对一个新的认识对象进行了解、求疑和思考的主动求知过程。 有效的课堂教学是指在设定的时间范围内，运用一定的教学策略完成预定的教学目标，并获得预期效益的最优化，使学习者与传授者双方获得最大的进步与发展。是能让每个学生在课堂学习过程中能获得愉快的体验和自信心；能够在学习过程中在自己原有基础上取得进步并获得“有效学习收藏”的课堂教学。 基于预习状态下数学有效课堂教学的研究即以学生课前预习为基点设计数学课堂教学，指的是学生在进行课堂教学活动之前，先行接触学习内容，自主探究、尝试解决相关问题，教师以学生预习反馈信息为基础，对课堂教学目标、教学内容、教学策略、教学方法、教学评价等作出合理、有机的安排，使课堂教学活动更具针对性和有效性的研究。 （三）选题价值 1、理论价值：“基于预习状态下数学有效课堂教学的研究”，其研究范畴涉及到学生的“课前预习”，指向教师的“课堂有效教学”两个方面，它既要求探索指导学生有效预习的方法、途径、策略等，又要求教师根据学生预习的反馈信息，把学生预习的结果直接作为课堂教学设计的主要依据，从而展开教学目标、教学内容、教学策略、教学方法、教学评价等的设计。这种把学生的预习与课堂教学有机融为一体的系统研究，在教育理论界的研究还较为苍白，本课题研究，意图在实践的基础上拓展和丰富教学理论研究，为教学理论研究提供源自实践的实质性资料。具体的说，有三个方面的积极意义： (1)预习给学生提供了一个自由探索的活动空间。从形式上看，预习是在没有教师的具体指导下学生感受、学习新知识的过程，体现了学生学习的独立性。学习时学生按照自己的意愿、兴趣与能力进行活动，有选择地学习课本上的知识。此时学生是作为活动的独立主体，自由地探索新内容。使学生学会边看书边思考，并把自学的发现用语言表述出来。 (2)预习给学生提供了一个锻炼自学能力的舞台。从功能上看，预习有助于学生自学能力的培养。小学数学教材编写具有简炼性、概括性、逻辑性强的特点。预习时学生搜集已有的知识和经验去理解、分析，这是对学生学习能力的锻炼。对于大多数的学生来说，经常预习的学生自学的能力明显增强，学习主动、高效。 (3)预习给学生提供了成长和智慧的需求。预习过后的学生，有了教学内容的认识，有了困惑和收获。课堂上学生提出问题，师生共同探讨。学生提出的“儿童化”的问题，更能激起学生的兴趣和解决问题的欲望。常常看到学生思维的碰撞，创造的火花。课堂教学充满生活的情趣和生命的活力。 2、实践价值：新课程对教师的教学方式和学生的学习方式的转变提出了新的要求。如何