教师实践能力结构及其培育.docVIP

教师实践能力结构及其培育： 职前教育的视角 [摘要]教师实践能力是以专业知识为基础，在教育教学实践活动过程中培养和展现出来的专业化的教育教学行为。就教师实际工作而言，其实践能力结构包括教学实践能力、班级管理能力、信息技术能力、课程开发与设计能力、教育科研能力。在职前教育过程中，需要加大教育类专业课程的比例，加大实践环节的比例和加强对实践过程的管理；在理论课程的教学过程中，做到理论与实践相结合。师范院校要与中小学建立起更紧密的合作关系，为师范生实践能力的培养提供更好的条件。 [关键词]教师 实践能力 结构职前教育 一、教师实践能力研究和培养过程的问题 (一)研究上的不足 首先，关于教师实践能力的研究起步较晚，它是随着本世纪大规模的课程改革的推进，对教师的实践能力问题的研究才逐渐开始的。在教师研究的早期，由于“实践能力”的概念并没有进入研究者的视野，所以很多教育学者都是从整体层面阐述教师的能力结构，没有特别强调教师的实践能力。比如王道俊、王汉澜先生认为教师的能力是为顺利完成教育教学任务教师必须具备的教育教学能力，包括了解和研究学生、钻研和处理教材的能力、选择和运用教学原则和教学方法的能力、组织管理能力和语言叶澜教授认为教师能力包括：理解他人和与他人交往能力、组织管理能力、教育研究能力三个方面。班华教授认为教师的教育教学能力分为教育预见能力、教育传导能力、教育过