高中歷史教师历史意识的培育策略.docVIP

高中历史教师历史意识的培育策略（草稿） 第一部分：问题的提出：现在的历史教学中存在的问题及其原因分析 1、在新课程名义下的历史教学中存在之问题 A、在教学设计中“重原则、轻操作” 我们今天都非常明确中学历史教学的价值在于构建科学正义观、铸造现代民族魂。中学历史教学本质上是培养民主的而非专制的、开放的而非排外的、理性的而非盲目的现代公民教育。但是另一方面，我们却不能去设计出具体的、清晰的、可操作的教学目标去帮助我们达到上述教学目标,扶助学生走上自由思考之路。比如说，我们经常说要学生清楚辩证史观，那么具体到每节课到底要培养学生哪一种辩证就需要细化。我们说要求学生掌握一些历史唯物主义的基本原理，那么具体到每节课是专门指哪些基本原理呢？这些基本原理在具体教学内容与教学情景中应当如何运用，以及用到何种程度，这都需要我们进行细细思量。 B、在教学内容上“重情感、轻科学” 没有情感的历史固然不是历史，但只有情感的历史则是非理性的历史，具体到教学内容中，人文与科学应当并重。我们清楚在旧历史课程中，历史科学是伪科学，历史情感则被冷战思维和斗争哲学所囊括，这都是我们今天需要摒弃的。但是我们今天是否在人文主义历史的面具下滋长了另一种历史教学非理性化倾向呢？我们今天都非常明确新课程强调人文素养的培育，而历史课程又强调到无以复加的地步，但由于缺乏务实的精神和实际水平的限制，在实际操作中出现了在