論前沿高中物理教学渗透的内涵途径及作用人教版.docVIP

PAGE PAGE 1 论前沿物理教学渗透的内涵、途径及作用 郭华芳 （浙江省杭州市长河高级中学物理组 浙江杭州 310025） 内容提要：纵观世界各国，各发达国家的科学教育改革均重视前沿科学，作为对国际科学教育改革的积极回应与推动，我国更加重视物理前沿教学渗透。结合新课程改革，人们已经逐步关注起这个问题，但教学实践如何进行有效渗透，值得进一步探讨。 关键词：物理教学 前沿知识 渗透 一、高中物理前沿教学渗透的内涵及必要性 所谓物理学前沿，就是当前物理学家正在关注和深入研究的现象和规律。如：粒子（高能）物理、天体物理、凝聚态物理以及与其他学科交叉产生的边缘学科象物理化学、物理学和材料科学、地球物理学、生物物理学、能源物理学等，都是今天物理学的前沿。所谓物理前沿教学渗透，就是将这些知识在基础教学中加以传授。 环视各国高中物理前沿的教育，各发达国家的科学教育改革均重视前沿科学，其重点也正落实在教学内容上，它是科学素质教育的体现。美国物理教师协会（AAPT）在1988年发表《中学物理课程内容》的报告中就指出：“应当让中学生体验到物理学是一门发展中的科学，是现代前沿科学中最为激励人心的学科之一。” 作为对国际科学教育改革的积极回应与推动，我国新一轮课改适当加大了前沿物理知识的比重，在确保基础性的前提下，对教学内容进行了一定的扬弃，新增内容的教学要求虽不高，却有助于弥补物理教学长期存在的不足。 高中物理新教材渗透了大量的物理学前沿课题，如夸克理论、黑洞、宇宙大瀑炸理论、纳米技术、液晶、湍流现象、混沌、超导、磁悬浮等。中学物理新教材所涉及到的物理前沿内容主要有：超重和失重一节的阅读材料中有“失重和宇宙开发”的前沿知识；万有引力定律一节的习题背景中有“计算u夸克与d夸克的相互作用力”的前沿知识；人造卫星、宇宙速度一节的阅读材料中有“黑洞”的前沿知识；行星、恒星、星系与宇宙一节的正文选学中有“宇宙大爆炸理论”的前沿知识；反冲运动、火箭一节的阅读材料中有“航天技术的发展和宇航行”的前沿知识；物体是由大量分子组成一节的阅读材料中有“纳米技术”的前沿知识；液晶一节的正文选学中有“液晶”的前沿知识；湍流现象一节的正文选学中有“湍流现象”的前沿知识；超导及其应用一节的正文选学中有“超导及其应用”的前沿知识；磁场一节的阅读材料中有“磁与生物”的前沿知识；电磁感应一节的阅读材料中有“寻找单极子”的前沿知识；交变电流一节的阅读材料中有“直流电机和磁悬浮列车”的前沿知识；激光一节的正文内容中有“利用强激光引起核聚变”的前沿知识；原子核一节的阅读材料中有“粒子物理简介”的前沿知识等等。 我国著名的物理学家、教育家赵凯华教授指出：“许多前沿课题与基础物理课的内容有联系的，在适当的地方开一些‘窗口’，引导学生向窗外的世界望一望，哪怕是一‘瞥’，都会对开阔他们的眼界，启迪他们的思维，加深他们对课程的理解有好处。新教材已涉及到当前大部分的物理学前沿课题，其主要以阅读材料、正文选学内容、习题的背景知识出现，这些前沿课题的出现并没有改变原有课程的知识体系，也没有给学生作认知目标上的要求，仅仅为学生打开一个“窗口”，但作为物理教师如何做好“接口”工作，引导学生向“窗外”，看，却非一件容易的事。 《物理课程标准（实验稿）》指出：“课程的基本理念是在内容上体现时代性、基础性、选择性。反映当代科学技术发展的重要成果和新的科学思想……”。全日制普通高级中学教科学《物理》（人民教育出版社物理室2007年6月）在理念上已向新课标靠近了它。在不打破原来知识体系，不增加学生学业负担的前提下，渗透了许多物理学前沿（包括理论技术、材料等）。 教材是根据新课程标准编写的，里面渗透的物理前沿自然专家们通过论证的，必要的。那么，问题就在许多教师未作出相应的调整和学习，有些教师认为前沿物理应是学生进大学后的任务，高中阶段可不作要求。大多数的学生今后可能根本不再碰物理，谈何学习物理前沿，等到以后进行物理前沿的渗透是不现实的，为了培养具有现代物理意识、具有现代创新精神，在中学阶段渗透物理前沿知识显然是必要的。 二、物理前沿知识渗透的有效方法 高中物理教学中，渗透物理前沿知识，不仅要求内容上使学生容易接受，在教学方法上更应符合学生的认识特点，选择适宜的方式方法和教学手段，就如新课程标准所提倡的那样，要改变过去单一的学习方式和教学手段，应有多种学习方式和教学手段。 1、通过直观教学法加以渗透 前沿物理的理论抽象，不利于对高中生教育，将抽象化转化成直观化是进行前沿物理渗透的首要考虑方法。形象直观运用的是直觉思维，直觉思维没有严格的步骤和规则，突破常规和定势，跳跃式地思考，想象出最终结果，然后用逻辑手段进行分析、论证。开普勒在分析第谷的天文观察资料时，第一次假设太阳绕地球转，与资料不符；第二次假