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说课案例 《黄山奇石》说课稿 一级内容 二级内容 教学内容 教学目标 学情分析 教学策略 1 、本课到底要教学生什么内容、及其用途。 本课是京版第四册第 26课，课文是一篇简短的写景文，主要介绍了安徽黄山的怪石形态各异，惟妙惟肖，十分有趣。文章从儿童熟悉的物的样子描画石头的样子，充满了童趣。本文共有六个自然段，第一自然段总写怪石有趣，第二至五自然段详细描述了四块怪石的样子，第六自然段列举了几种怪石的名字，总结。 在这节课中，主要教学生用“四点 +一面”阅读法读懂课文。 学习了“四点 +一面”阅读方法，不仅可以帮助学生深入理解《黄山奇石》中黄山石形状的有趣及其多种多样、形象逼真，还可以为学生以后阅读写景类的文章、写关于景物的文章提供一个扶手，使他们的阅读与写作能力相对提高。同时，也可以为日后递进其他阅读方法做些铺垫。 2 、本课内容选择依据 1(它在整个课程中所处的位置、及其与前后知识的联系、包括与课程标准的关系 ) 选择依据 2（学生的知识基础、生活经验） 《黄山奇石》在第四册第八单元，这一单元都是写景的文章或古诗。本课是这一单元的第二课，前面是《卢沟桥的狮子》，后面是杜甫的《绝句》、古诗《敕勒川》、《让我们荡起双桨》。虽然几篇文章都有景物描写，但是侧重点不同，体裁不同，理解方法也不同。 在本课之前，出现过以介绍点为主的课文，但在讲解这类课文时，没有给学生一定方法的支持。点面结合的课文，在学生小学阶段是第一次出现。用“四点＋一面”阅读本篇文章，清楚明白，同时学生也积累了一种有效阅读的方法。“四点＋一面”方法还可以将语文课程标准中的“了解、积累”很好地落到实处。 黄村镇狼各庄民族小学二年级一班的学生在学习前，可能知道黄山，知道生活中石头的样子不同。但是，学生并不了解黄山石头的大小、样子等。同时，学生很难整体把握文章，容易造成在阅读时顾此失彼。学习“四点 +一面”阅读方法，可以帮助学生从整体入手理解课文，更好地把握课文，提高其阅读能力。 它还是学生以后读文章、写作文的一个扶手，是日后学习其他方法的台阶。 3 、本课教学目标 用“四点 +一面”阅读方法理解课文内容。 用“先从点入手理解课文，然后联系到面”方式理解课文；用“先讲四个点，再用面中提到的名字做练习”方式巩固理解。 通过课文学习，对黄山的石头产生兴趣，能够喜爱黄山和黄山石。 4 、学生学习本课内容可能存在的障碍、学生差异 从整体上看，大部分学生知道有黄山，但不了解黄山的石头；理解课文时，由于不能关注整体，对文章内容不能深入理解；不善于固化那些“生成性的物质”。 班级中的个别学生，对于不理解的词语想当然地解释，会造成对文章理解的不正确。 阅读能力较好的学生，在学习本课内容时，可能接受比较快，对于课堂上的问题或是练习，经点拨完成较好；而接受能力较弱的学生，可能会在理解“一面”上出现问题，需要较多关注。 5 、本课的重点突破方法、难点化解方法 本课重点是学习用“四点 +一面”理解课文。在学习过程中，准备通过讲解“四点 +一面”方法，帮助学生关注文章整体；然后用“打比方、画样子”感受点、用“列举法”了解面。借助表格的形式理清点面，理解文章。同时，还借助文章中四点及一面中的不同石头，结合练习，以此加强学生的理解与记忆。 本课的难点在于如何帮助学生理清面的介绍方式——列举法，点的介绍方式——打比方、画样子。在学习过程中，通过划重点词、对比、学一学样子等方式，帮助学生化解难点 教学方法 学习方法 6 、阐述本课各环节的安排及其依据、时间分配 整体感知——约 6分钟，初步了解课文内容。 理解课文——约 22分钟，用“四点 +一面”阅读方法理解课文。 仿说——约 10分钟，巩固所学知识，练习应用。 布置作业——约 2分钟。 7 、本课教学活动设计 ⑴层次性 ⑵主体性 ⑶多样性 从点入手，联系到面，理解课文。 ⑴学生说说哪块石头给你留下了深 刻的印象（引导学生关注其中一点） ⑵学生说，教师填写表格——点， 感受不同写法（具体感受四个点） ⑶学生说一说课文中还说了哪些石 头？比一比与前面四种的说法有什 么不同？（用对比方式感受面） ⑷填写表格——面（ 理解面） 学生跟着教师总结阅读方法 ：四点 +一面（汇总，理清思路）。 学生练习仿说：用课文中的方法说说面中的石头，在教师帮助下尝试一点一面，两点一面…… 8 、本课重点活动、预设方案、及其对在教学中可能出现问题的应变方法 本课的重点活动 从点入手，联系到面，理解课文。 重点活动的活动方案 用填写表格的方式辅助理解 可能出现的问题 ⑴对于不理解词语想当然地解释 ⑵过多关注图片，注意力可能分散 应变 方法： 关注重点、难