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附件2 教育部中国教师发展基金会 国家教师科研基金规划全国重点课题 中国创新教育建设与发展研究 课题实施指南 总课题组 2014年1月 教育部中国教师发展基金会 国家教师科研专项基金规划全国重点课题 “中国创新教育建设与发展研究” 子课题申报及实施流程  课题工作实施方案 1.建立实验学校（园）和实验小组 欢迎具备研究能力和实验条件并有志于开展课题研究的大中小学（职教）、幼儿园及小组团队参与课题研究和实验。 2.建立区域指导中心 地方教育厅局、教师进修学院（校）、教科所、教研室有关科室或研究人员和部分重点科研项目学校课题组可以申请建立课题区域指导中心。 3.子课题分类 以下课题分类以研究内容为分类依据，仅代表子课题研究方向，每一大类还可分出多个细目。各申报单位可结合自身具体情况确定具体的研究内容和恰当的子课题名称或自主命题。 子课题（供参考） 学生创新发展研究 1.生命教育创新发展研究； 学校德育与心理健康教育体系的创新研究； 促进中小学生素质全面发展及评价的研究； 中小学生科学素养和人文素养培养的研究； 全面提高学生身体素质和心理素质的研究； 学生道德成长与价值观形成的研究； 儿童文化与儿童发展的研究； 特殊儿童身心发展及干预策略研究； 学生校园安全问题的研究； 学生学习生活幸福感研究。 学校发展创新研究 11.学校文化建设的实践创新与研究； 12.学校考核与评价系统的实践创新与研究； 13.基于教师专业发展的学校管理实践与研究； 14.特色教研组建设的实践与研究； 15.网络背景下教研活动的实践与研究； 16.创新学校的案例研究； 17.现代学校管理制度的深化研究； 18.家庭、社区与学校共享共建的研究； 19.幼儿园园本建设的创新发展研究； 20.学校教育教学科研的创新发展研究； 21.推进区域中小学创新学校建设的实践研究 22.中小学品质教育创新学校建设的实践研究 23.基于学校兴趣教育的实践研究 24.中小学（职教、幼儿园）创新教育特色化建设实践研究 25.农村中小学特色学校建设的实践探索 26.自主发展教育办学特色探索与实践研究 三、师资队伍发展创新研究 27.农村义务教育教师培养和培训的研究； 28.普通高中课程改革与教师专业发展的研究； 29.普通高中教师课程能力全面提高的研究； 30.校本（园本）教研活动与机制的研究； 31.建构学校（幼儿园）教师专业发展学校的研究； 32.学校（幼儿园）教师学习共同体建设的研究； 33.区域推进名师工作室建设的研究； 34.中小学教师心理健康问题的研究； 35.中小学班主任专业化研究。 36.基于教师全程发展、个性发展的校本研修创新研究 37.高效课堂教学模式与教学发放的开发与研究 38.骨干教师培养对整体教师队伍建设影响的研究 39.学校教科研氛围的营造和引导研究 40.当前教师的心理健康现状调查及对策研究 41.学校心理咨询教师队伍建设研究 42.教师培训及学校资源配置研究 43.课程改革背景下教师培训模式研究 44.以提高教育教学能力为核心的教师培训体系研究 45.促进教师专业成长的校本培训有效途径研究 46.课程改革中教师科学教法研究 47.教师科研能力与素质提升研究 48.教师实践与创新能力培养的研究 49.教师人文素养与专业化成长研究 50.教师团队建设的策略和方法研究 51.学校教师专业发展的梯队建设研究 四、课程建设创新发展研究 52.中小学生课外活动体系和学校文化活动体系 构建的研究； 53.有效教学的深化研究； 54现代教育技术与课堂教学有效整合的研究； 55.课堂模式的研究； 56.普通高中模块化教学的创新研究； 57.学校（幼儿园）课程审议制度建立的研究； 58.学校（幼儿园）课程与教学管理变革的研究； 59.特殊教育课程建设与教学改革的研究； 60.创新拔尖人才早期培养模式研究； 61.中小学校本教学评价改革研究。 62.以国学经典为特色的校本课程开发与实施研究 63.双外语课程教学实践的特色研究 64.中小学（幼儿园）“双语教育”特色学校的实践研究 65.以国防教育为特色的学校课程开发研究 66.以校本课程为突破口整体推进学校课程特色建设研究 五、学校课堂创新建设与发展研究 67.高效课堂教学模式创新发展研究 68.自主性学习教学模式研究 69.合作性学习教学模式研究 70.探索性学习教学模式研究 71.研究性学习教学模式研究 72.问题导入式教学模式研究 73学案导学教学模式研究 74.开放式教学模式研究 75.探究式教学模式研究 76.发展性课堂教学模式研究 77.教学模式的表述结构研究 78.高效课堂教学调控研究