浅谈小学语文中多媒体的应用.docVIP

浅谈多媒体在小学语文教学中的应用 作者姓名：赵海荣 作者单位：华店乡大夫营小学 任教年级：三年级 任教学科：语文 2014年4月2日 浅谈多媒体在小学语文教学中的应用 齐河华店乡大夫营小学 赵海荣 [摘要]： 多媒体在语文教学中的有效运用，不仅优化了语言学习环境，增大了课堂容量，调动了学生的积极性，成为教师授课的得力助手，同时，对多媒体的应用也要科学可行，不仅要注意适度地使用多媒体，还要量身定做，根据不同的教学要求使用不同的多媒体手段，更重要的是，要做到以人为本。根据学生的心理特点，认知规律制作切实有效的课件。另外，教师在运用多媒体的同时，也要注意自身角色的转变，由过去的知识灌输者转变为今天的组织者，引导者。 【关键词】： 作用， 角色转变 合理利用 多媒体课件的合理运用在小学语文教学中的重要作用 1、运用多媒体，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣。 孔子说：“知之者，不如好之者。好之者，不学生的学习兴趣如乐之者。”学习兴趣是是学生学习活动中知识的内在动力。怎样才能激发学生的学习兴趣？实践表明：能调动情感的事往往能引起学生的学生的学习兴趣，而人的情感往往在一定的情境中才能产生。多媒体教学对诱发学生的情趣，形成浓厚的学习兴趣。同时，还能使教学得有声有色，丰富多彩，生动形象。如《小英雄雨来》一文篇幅较长，加上学生对于当时的历史背景了解甚少，所以理解起来有些困难，于是我就借用多媒体教学，让学生从看课本到看电影，从抽象到具体，学生的兴趣空前高涨。观看完电影让学生说说通过欣赏，知道了什么，然后再结合课文深入的学习，效果就不言而喻了。像这种题材的文章都都可采用形象、直观的教学方法，帮助学生加深对所学知识的理解记忆和应用，同时使教学变得充满活力，让学生产生强烈的好奇心，主动的进行探索性学习。 2、多媒体教学激发了学生丰富的想象力 教师精心设计教学过程，利用多媒体辅助语文课堂教学的最终目的是为了培养学生的学习兴趣、全面提高教学效率，促进学生全面发展，由于多媒体在语文课堂上的合理利用，为学生提供了实际情境下进行学习的环境，这样就大大激发了学生的联想思维，而学生思维活动的激活势必会大大提高课堂的教学效果。有人曾这样打比喻，现代教育技术之于教学，犹如化妆品之于美女。施妆得当则更美，施之不当则丑之。我认为，现代教育技术之于教学，其关系非陪衬与点缀，而应是水乳交融的。好的多媒体课件，运用恰当，不仅不会替代学生对语言文字的感悟，而且有利于加强学生的语言文字训练，帮助学生更快、更全面地提高语文能力。比如在教学《观潮》这篇文质兼优美文时，不少学生因没看到过真正的钱塘江大潮，难以体会其中的意境，特别是对文中那富于变化的大潮的阶段，理解就更困难了。我在教学中，利用多媒体技术创设特定的教学情境，通过看视频，引发学生与之生活相关的表象积累，激发学生的想象力，达到了预想效果。潮来前、潮来、潮后三个阶段的动态画面，配以不同的音乐背景、海涛声响，生动形象的启发学生联想、想象，创设情境氛围，是学生如闻其声，如临其境，进而领略了大海的温柔美和雄壮美，得到了美得享受。看完后，让学生在读课文，边读边想象，充 分发挥学生的想象，让他们体会到学习的乐趣，从而愿意投入到学习中，这样的教学事半功倍。 3、多媒体应用能丰富课堂教学容量，拓展学生的视野 语文学科是个涉及范围很广、信息内容很丰富的学科。如何在课堂中恰当地扩大学习的信息量，提高教学效果是一个很值得关注的环节。据有关专家的研究表明，人们学习知识时如果能同时动用起身体上的多种感觉器官，能收到最大的学习效果。利用多媒体技术可以使学生大量增加相关的听和看的机会，而且能够使听和看同时接受某一信息，信息量是原来教学信息量的数倍、甚至十倍以上。 所以在教学中，教师通过多媒体课件的制作，使学生置身于音像、语音、文字的环境中，使演示和呈现的速度加快，节约了课堂教学时间、增加了课堂信息量、提高了课堂效率。在教学中，可以充分利用这一优势对教学内容作一些补充，例如作家的生平、作品背景介绍，以及教学内容涉及到的众多相关资料，让学生在充分掌握资料的基础上自主学习。如：在讲到《小小的船》时，教师可以在本节课即将结束的时候向同学们展示月球（或者太空）的相关材料，，从而扩大了同学们的知识面。讲授《地球爷爷的手》这一课时，教师也可以介绍一些地心引力的知识或一些科学家探究科学知识的故事。让学生更加深刻地认识科学，认识在探索科学道路上的艰辛，让学生明白学习是一件很快乐也是很辛苦的事情，同时也丰富了学生的课外知识。再者还可将互联网引入课堂，通过网上浏览既可以弥补教学中的不足，还可以开阔学生的视野，更利于学生对课文内容的消化理解。 4、运用多媒体，突出重点，突破难点，引导学生克服学习障碍。 传统的语文教学往往会为突出教学重点，突破教学难点，解决一些很抽象的问