学前教育学第一第二节.docVIP

第二节 教育学的产生和发展 教育学是随着社会的发展和人类教育经验的丰富而逐渐形成和发展起来的一门科学，人类的教育实践经验积累到一定程度的时候，就为人类教育思想、教育理论的形成和发展提供了现实可能性。 关于教育学发展阶段的划分有不同的划分方法。根据研究方法的不同，教育学的发展可以划分为五个阶段：经验描述阶段、哲学思辨阶段、科学实证阶段、规范综合阶段、科学人文阶段。根据教育学的发展水平，可以分为如下几个阶段： 【填空题】根据研究方法的不同，教育学的发展可以划分为五个阶段：经验描述阶段、哲学思辨阶段、科学实证阶段、规范综合阶段、科学人文阶段。 一、教育学的萌芽 被称为“前教育学”时期，处于奴隶社会和封建社会发展阶段。这个时期相当漫长（17世纪以前），一直持续到夸美纽斯《大教学论》的问世。 这个时期，人们对教育的认识活动主要停留在经验和习俗的水平，未形成系统的理性认识，成为教育之“学”；人们对教育的认识主要以机械类比、比喻、格言、寓言等思维方式为主，还未形成一套概念体系；教育认识成果主要体现在一些哲学家、思想家、政治家、教育家们的哲学或思想著作中，教育著作多属论文的形式；没有形成专门的教育学语言，对于教育问题的论述与表达借助于习俗和其他学科的语言。 毕达哥拉斯的《金言》。 苏格拉底对教育教学的一大贡献就是提出了苏格拉底法（问答法）。他在教学生时，不是直接向学生