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特殊儿童思考题 1、研究对象？ 特殊儿童（Exceptional Children）：儿童在身心的发展上偏离正常，即在身体、行为、语言、智力、情绪与人格等发育上与正常儿童有明显差异。 2、国外特殊教育和特殊心理的产生与发展 1） 产生的原因 资本主义的自由、平等、博爱等思想的产生。 医学和解剖学的发展。 哲学和普通教育学发展。 2）发展的阶段 (1) 歧视阶段 (1800年以前) (2)重视阶段(1800年-1900年) (3) 发展阶段(1900年至今) 3、近些年特殊儿童教育思潮 1人权观点 《残疾人世界行动纲领》指出，会员国应保障残疾人有平等接受教育的权利，包括使最严重残疾的儿童享受义务教育。 2康复和社会适应的观点 康复（rehabilitation）是指在有限的时间内,使有缺陷的人在心智、身体、参与社会生活等功能上得以改进所采取的措施，这些措施包括有助于使他们适应或重新适应社会生活的各种手段。（联合国37/52号决议，1982）康复的目标是为特殊儿童重返社会或适应社会生活。 3正常化与融合的观点 正常化（normlization）是保证残疾人尽可能使他们的日常生活状态与成为社会主流的生活模式相接近。融合（integration）特殊儿童长大后要进入社会，在学校学习期间应该让他们与社会正常人接触，求得平等的教育机会并为进入社会作准备。 4回归主流与全纳教育 回归主流（mainstreaming) 是特殊需要的学生在部分或全部上课时间内包括在普通班级中，使他们能和正常儿童能进行积极的相互影响。（smith，D，1995） 全纳教育（inclsive education）是特殊儿童也有受教育的基本权利，特殊儿童必须有机会进入普通学校，这些学校必须对他们进行有针对性的教育。（萨拉曼卡宣言，1994） 4、常见研究方法 病理描述法、观察法、调查法、实验法、测验法 5、什么是神经症？哪些类型？哪些共性？ 神经症是一组精神障碍的总称。它包括神经衰弱症、焦虑症、抑郁症、恐怖症、强迫症和癔症等。 神经症的共性：1）有一定的人格基础；2）没有可证实的器质性变化；3）自知性大多良好；4）行为多可理解；5）病程多迁延绵长。 6、抑郁症临床表现？结合实例如何治疗？ 以下有4项或以上即可诊断： 1）兴趣丧失，无愉快感； 2）精力减退或疲劳感；3）精神运动性迟滞或激越； 4）自我评价过低、自责或有内疚感； 5）联想困难或自觉思考能力下降； 6）反复出现想死的念头或有自杀、自伤行为； 7）睡眠障碍，如失眠、早醒或睡眠过多； 8）食欲降低或体重明显减轻； 1）心理治疗：支持疗法、认知疗法 （意识疗法） 2）药物治疗：主要有：多虑平、丙咪嗪或阿米替林；笨乙井；氟西汀、舍曲林等。 3）活动治疗：娱乐治疗、运动治疗 7、什么是恐怖症？发病原因？临床表现？ 恐怖症是对某一特定物体、活动或处境产生持续的和不必要的恐怖，而又不得不采取回避行为特点的一种神经症。此症多发病于儿童青少年，女性发病率多于男性。 发病原因 １）脆弱的生理机能　　２）创伤性事件 ３）不恰当的信息传播 恐怖症的主要类型可分为：　　 　　　 １）处境恐怖。患者处于广场、幽闭、登高、过桥等情境中感到恐怖。 ２）社交恐怖。患者在公共场合下担心他人注视，而产生恐怖。 ３）物体恐怖。患者恐怖小动物，如尖锐物体、流血、棺材或坟墓。 8、什么是精分？表现？发病过程？ 精神分裂症是一种思维、知觉、情感严重失调，举止异常，社会性行为退缩为标志的精神病。此病多发病于青壮年。约有1/3病人可获理想疗效，发病年龄越小，治疗效果越差。 1）思维联想障碍 思维联想过程缺乏连续性和逻辑性是精神分裂症最具特征性的障碍。 2）情感障碍 情感冷漠，情感反应与思维内容、外界刺激不相称，可能对微小的事件产生爆发性反应等。 3）妄想 没有根据地坚持某种信念。如迫害妄想 、控制妄想 、关系妄想 、自罪妄想 等。 4）幻觉 很多患者知觉到并不存在的东西。 5）紧张 有时出现紧张性木僵；有时出现紧张性兴奋。 1）预兆期 多数患者机能逐渐衰退，有一定的预兆：1）不注意卫生；（2）学习或工作心不在焉 ；（3）行为怪异： 2） 活动期 表现为思维障碍、情感障碍、妄想、幻觉和紧张等，但不是患者会出现所有症状。 3）残留期 多数患者康复过程是渐