人教版小学数学二级上册第三单元第一节.docVIP

人教版小学数学二年级上册第三单元第一节《认识角》 上传: 陈荣花 更新时间：2012-4-28 9:44:17 课题 人教版小学数学二年级上册第三单元第一节《认识角》 作者及工作单位 陈荣花 江西省抚州市临川区第四小学 教材分析 本节内容结合生活情景及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角；本节内容是在学生已经初步认识长方形、正方形、三角形的基础上教学的；教材在编排上突出结合生活情景认识角及通过实际操作活动，帮助学生认识角，学了本节内容可以为学习直角打下基础，能够解决生活中的一些问题。 学情分析 在教学中教师注重学生动手能力的培养，敢于放手，并且做到评价不单一，老师亲切像学生的伙伴，当学生在做角、画角时，耐心的等待。体现了教育的人性化；同时对学生的评价语言也是多样化的；根据教学内容，创造性的使用了教材。 二年级的小学生是形成自信心的关键期，他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心；有的还表现出强烈的自我确定、自我主张，对自己评价偏高，甚至有时“目空一切”，容易导致自负的心理。相反，有的孩子由于成绩不良或某个方面的缺失，受到班级同学的歧视，往往对自己评价过低，对自己失去信心。他们喜欢与伙伴共同游戏、学习，但情绪很不稳定，容易激动、冲动，还不能有效地调节和控制自己的日常行为。 学生学习本节课知识时最主要的障碍点是比较角的大小，特别是当边的长短不一时。 教学目标 教学目标：1.使学生结合生活情境认识角，知道角的各部分名称，会用不同的方法做出角。2.使学生知道角的大小，会用叠的方法比较角的大小。3.使学生在认识角的过程中，体会数学与生活密切联系，感受角在生活中的应用，增强数学学习的兴趣，在探索角的大小比较方法的过程中，发展数学思考。 教学重点和难点 教学重点：1.认识角。2.知道角的各部分名称。3.初步学会用尺画角。 教学难点：角的大小与边的长短没有关系，与两条边张开的大小有关。 教学过程： 一． 创设情境、引入新课 同学们以前学过了哪些图形？（三角形、长方形、正方形、圆形等）今天我们来学习一个新的图形，这个图形对大家来说既陌生又熟悉。说陌生是因为以前我们没有学过这个图形，说熟悉呢是因为我们学过的多种图形中都见过这个图形。老师说一个小谜语大家来猜猜好吗？（三角形上有，圆上没有；正方体上有，球上没有）是什么图形呢？（角）今天这节课我们就一起来认识角。（出示课题—认识角）。 二．观察实践，探究新知 1．认识角 （1）老师手上拿的是什么？（三角板）三角板上有角吗？（有）有几个角呢？（3个）所以它叫三角板。同学们能找出角来吗？（能）同学们找找自己手中三角板的角，并请学生汇报角在哪儿。 生：用手指着三角板的尖头说，这是角。老师在黑板上画一点并说这是一个角，学生哈哈大笑，说那是一个点，错误的同学明白自己没有指对。老师引导正确指角方法（那么怎样指角才对呢？好！我们一起来指角并来摸一摸其中一个角）并引导摸角。问学生什么感觉？把你的感觉和同学说一说。生交流并汇报。 师：谁能说一说摸角时感觉到了什么？ 生：前面尖尖的、有一点疼。 师：那再把你的小手放在角的前面轻轻按一下，看手上有什么？ 生：一个小坑、一个小点。 师：继续摸角的这个部分（角的边）有什么感觉？ 生：滑滑的、很痒、是平的、是直直的。 师：说的真好！因为那是直直的线。现在老师来画一个角。（先画一个点，然后从这个点起，用尺子向不同的方向画两条线，就画成一个角，在画角的时候一定要按紧尺子，这样才能画出直直的线）这个点就叫角的顶点，两条直直的线就叫角的边。（边说边标上）同学们观察一下一个角由什么组成？（一个角有一个顶点，两条边） 2．寻找角 （1）角非常调皮，它们想和我们捉迷藏呢，你们有没有信心把它们找出来。（有）先出示数学书38页图，让学生找角。原来啊，角藏在我们生活当中的很多很多地方，我们一起把它请出来，接着出示剪刀、易拉罐、钟面图也就是锐角、钝角、直角。 （2）其实角还藏在我们周围呢，请大家转动身体找找我们周围哪些物体的面上有角，同桌互相找出角说给同桌听，并汇报结果。 生：桌子的面上有角、黑板的面上有角、红顶巾上有角…… 3．判断角 你们现在认识角吗？老师来考考大家。（同学们翻到书42页做第一题）师同时用小黑板出示本题。生做完后汇报。 生1：第1小题是一个角。（用手画并说这是一个角） 生2：第2小题不是一个角（因为角有顶点，这个没有顶点） 生3：第3小题是一个角。（用手画并说这是一个角） 生4：第4小题不是一个角（因为另一条是弯弯的线） 4．画、折、摆角 同学们，既然角到处存在，你们想不想用自己的小手画出、并做出一些角呢？（想）请同学在课堂本上画一个角、并用准备好的学具折出角，