物理第二章第一节光的传播高中知识.docVIP

人教版八年级上册物理教案设计 中学物理 （第二章第一节　光的传播） 教案背景 1，面向学生： □中学 2，学科：物理 2，课时：1课时 3，学生课前准备： 两块带有小孔的硬纸板、陀螺、白纸. 教学目标 一、知识目标 1.了解光源，知道光源大致分为自然光源和人造光源两类。 2.理解光沿直线传播及其应用。 3.了解光在真空和空气中的传播速度c=3×108 m/s。 二、能力目标 1.观察光在空气中和水中传播的实验现象，了解实验是研究物理问题的重要方法。 2.阅读“科学世界”的内容，了解光可以反映宇宙的信息，感悟宇宙之宏大。 三、德育目标 1.观察、实验以及探究的学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。 2.通过亲身的体验和感悟，使学生获得感性认识，为后继学习打基础。 3.通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于参与物理学习活动。 教材分析 说明教材版本、选取的教学章节、以及教师个人对教材内容的理解分析，需要清晰的阐明教学重点、难点以及教学准备。 人教版九年级（上）圆这一章，本内容是《与圆有关的位置关系》的最后一课时，从知识结构来看，它的学习建立在点与圆的位置关系和直线与圆的位置关系的基础上，同时也是这两节知识的延续；从解决问题的思想方法来看，它反映了事物内部的量变与质变。通过这些对学生进行辩证唯物主义世界观的教育。所以这一课时无论从知识性还是思想性来讲，在教学中都占有重要的地位。根据本节的教学内容及学生现有的实际水平和认知能力，我把两圆相对运动产生“交点个数”的形成过程及两圆的半径与圆心距的数量关系作为教学重点；教学难点是通过学生动手操作和互相交流探索出圆和圆之间的几种位置关系；及其两圆圆心距d，半径R和r 数量关系的过程。 教学方法及教学思路 利用课件，视频等，并创建活动让学生亲身参与，由此来引导学生对问题的思考，并逐步掌握解决问题的关键。本课的设计内容分为以下几个部分： 1、创设问题情境，引入新课 2、新课教学。 3、知识小结。 4、布置作业。 5、板书设计。 教学过程 一、创设问题情境，引入新课 ［师］在生活中有很多奇妙的现象：如打雷时，雷声和闪电在同时同地发生，但为什么我们总是先看到闪电后听到雷声？人的影子为什么早晚长中午短呢？在开凿大山隧道时，工程师们用什么办法才能使掘进机沿直线前进呢？神话中传说王母娘娘拆散了牛郎和织女的幸福家庭，他们化作天上的两颗星，只能在每年农历七月初七渡过银河相会一次，他们能否每年相会一次呢？大家想知道上述问题的答案吗？ 学生异口同声地回答：想. 教师紧接着进入新课教学. 二、新课教学 （一）光源 ［师］生活、生产中哪些物体可以发光？ ［生甲］太阳、电灯、蜡烛. ［生乙］手电筒、火把、油灯. ［生丙］霓虹灯、钠灯、汞灯、氖灯、萤火虫. ［师］同学们知道能发光的物体很多，那么上面的物体有何共同特征呢？ ［学生答］它们都能发光. ［师］太阳和蜡烛都是光源，它们有何不同呢？ ［生甲］太阳是有自然光源，蜡烛是人造光源. 师生共同活动后教师板书 光源 ①能发光的物体. ②光源可分为自然光源、人造光源. 接着教师介绍人造光源的发展和使用，使学生意识到人造光源的前景将更加美好. （二）［探究］光是如何传播的？ ［师］光在介质中是如何传播的？ ［生甲］我猜测，光在介质中是沿直线传播的. ［师］同学的猜测是否正确呢？下面我们用实验来检验一下. ［演示1］在暗室里，将一束光射到空气中，观察光在空气中的传播路径. ［演示2］在暗室里，将一束光射到水中，观察光在水中的传播路径. ［师］刚才在演示实验中，大家看到什么现象？ ［生甲］光在空气中沿直线传播. ［生乙］光在水中沿直线传播. 师生共同活动得出： 光沿直线传播的条件：在同种、均匀、透明介质中（板书）. 说明：①光在水中沿直线传播，学生的感性认识较少，一定要演示给学生看看. ②演示实验可用激光器演示.也可用长手电筒演示（玻璃上用带有1-2毫米宽缝隙的厚牛皮纸或硬纸片挡住）.演示时，为了能看到光路，可以把几支烟同时点燃，在空气中形成烟雾，可在水中滴少许牛乳或红墨水，还可播放动画教学片. 为了使学生亲身感受光的直线传播，激发学习物理的兴趣，随后让学生自己做一个实验. 学生实验：讲桌上放置点亮的白炽台灯，每个学生两只手各拿一块带有小孔的硬纸板，让眼睛穿过小孔观察光源. 启发学生分析：只有当眼睛、两个小孔和光源恰好在一条直线上的时候，眼睛才能看见从光源发出的光. 利用上面的演示实验和学生实验，使学生认识到光在空气中沿直线传播. 由于光是沿直线传播的，在这里可以向学生交待“光线”这个物理学名词.人们为了形象地表示光的直线传播，物理学中引入光线的概念. 光线（