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教育教学理论基础知识复习题 教育学 1《学记》是世界上最早的教育文献比西方最早的古罗马的昆体良《论演说家的教育》早300多年。“教学相长”“及时而教”不陵节而施“长善而救失”“道而弗牵强而弗抑开而弗达”禁于未发。 2近代最早的一部系统论述教育问题专著——1632年捷克教育家夸美纽斯《大教学论》。提出“泛智”教育思想。 3杜威《民本主义与教育》提出以儿童为中心、做中学 “教育即生活”“学校即社会”“教育即生长”。 4以马克思主义为基础最早探讨教育学问题的是前苏联克鲁普斯卡娅《国民教育与民主制度》马卡连柯《论共产主义教育》。 5赞科夫的《教学与发展》认为学生的“一般发展”作为教学的出发点和归属它包括智力、情感、意志品质、性格集体主义思想“差生”发展。 6苏霍姆林斯基的论著被誉为“活动的教育者“。有《给教师的建议》、《把整个心灵献给孩子》。 7美国教育布鲁纳《教育过程》倡导“结构主义”“发现法”。 8“六学二馆”中“二馆”指崇文馆和弘文馆。 9马克思主义观点认为教育的起源是生产劳动。 10我国奴隶社会的教育内容是“六艺”礼、乐、射、御、书、数。 11“狼孩”说明遗体本质在人的身心发展中不起决定作用。 12马克思主义观点认为造成人的片面发展的根本原因是社会分工。 13最早提出美育一词的是席勒。 14美育首次正式列入我国教育组成部分是在1912年。 15中国颁布的第一个现代学制是壬寅学制。 中国实行的第一个现代学制是葵卯学制。 16新中国第一次学制改革是在1951年。 17《中共中央关于教育体制改革的决定》颁布于1985年。 18教师根本任务是教书育人。 19教育学科知识包括在教育学、管理学、心理学中。 20学生年龄特征包括生理和心理特征。 21课的类型一般分为单一课和综合课。 22教师各课三方面工作钻研教材、了解学生、设计教法。 23教育过程以认识为基础促进学生发展的过程。 24教学过程的中心环节理解教材、形成概念。 25知识能力谁为主两种教育论形成教育论(能力为主 )、实质教育论( 知识为主)。 26《学记》中“学而等”体现循序渐进原则。 《学记》中“不陵节而施”体现循序渐进原则。 27教学方法是师生共同活动方式。 28班级授课制在我国正式实行在清朝末年。 29德育是教育者培养受教育者品德的教育。 30我国对学生进行教育的基本方法是说服教育法。 31学校德育的基本途径是教学。 32德国赫尔巴特的德育原则教学的教育性原则。 33马卡连柯提出集体教育与个别教育相结合的德育原则。 34对学生的知、情、意行的培养顺序就具体情况有多种开端。 35在活动中让学生自己设计、动手、检查特点是实践性。 36课外校外教育特点是自愿、灵活、实践。 37班主任是负责一个班学生工作的教师。 38班主任工作的中心环节组织培养班级体。 39班集体形成的主要标志之一形成正确的舆论。 40班主任了解学生的基本方法是观察法。 教师招聘考试教育教学理论基础知识——教育学 1、教育学是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学。 2、我国春秋末年的《学记》是世界上第一部论述教育问题的专著。比古罗马昆体良的《论演说家的教育》早约三百年。其中的主要思想有“学不躐等”、“不陵节而施”(体现了循序渐进的教学原则)“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”(反映了启发性教学原则) “教学相长”(体现了教师主导作用与学生主体作用相统一的教学规律)。 3、捷克夸美纽斯1632年的《大教学论》是近代第一部系统论述教育问题的专著。他提出了班级授课制。 4、美国杜威的《民本主义与教育》强调“儿童中心”提出了“做中学”的方法开创了“现代教育派”。 5、苏联赞可夫的《教学与发展》把学生的“一般发展”作为教学的出发点与归属。 6、美国布鲁纳的《教育过程》的主要思想是结构主义和发现法的教学方法。 7、苏联苏霍林斯基的《给教师的建议》、《把整个心灵献给孩子》其著作被称为“活的教育学”和“学校生活的百科全书”。 8、教育的概念广义指社会教育、学校教育和家庭教育三个方面狭义指学校教育偏义指思想品德教育。 9、教育的社会属性有永恒性、历史性、相对独立性。 10、我国封建社会学校的教学内容主要是“四书”(《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》)“五经”(诗、书、