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一章 地理教学论？ 地理教学论是一门研究地理教学现象和问题,揭示地理教学规律,并用于指导地理教学实践的学科. 地理教学论研究的对象就是研究地理教学活动中的一切现象和问题。 地理教学论活动诸要素之间的关系？ 学生(核心—根本因素 ）、地理教学的目的（基本因素）、地理课程（实质性因素）、地理教师（主导因素）、地理教学方法（活跃的因素）、地理教学评价（反馈、调控、改进教学功能，不可缺少的因素）、地理教学管理（保障因素）、地理教学环境（不可忽视的因素） 地理教学论研究的任务是什么？ 1研究地理学科在学科教学中的地位、功能，以及在学生整体素质教育中的作用；揭示地理学科的教学目的，研究地理教学在学生的知识与技能、过程与方法、情感与价值观等方面应达到的基本目的。（概述、目的论） 2研究地理教师在地理教学中应具备的素养。从新课程角度出发，教师教色的转变；从教学技能出发，传统的教学技能、现代的教学技能；从素养出发，教师应具备的专业、教育、思想等方面的素养。（教师素养） 3探寻学生在地理学习活动中的心理特征，剖析自主学习、合作学习、探究学习以及接受性学习等学习方式的各自特点，研究如何在地理教学活动中有机融合这些方式。探寻地理教师的心理特征，分析地理教师应具备的智力品质、专业知识、道德素养、教学能力，研究地理教师在地理教学管理中的作用、基本任务，以及管理中的内容和措施等。（学习方式、教师能力） 4研究各种地理教学评估的主要方式及其特点，为地理教学实践提供有效的教学评价的方法，探索地理教学评价改革途径。（教学评价） 5研究地理教学方法和地理教学组织形式的特点、作用、分类，认识各种教学方法和组织形式的使用条件和场合，寻找各种地理教学方法在教学实践中的优化组合，探索、设计新的地理教学方法和组织形式。（教学方法论） 6研究地理教学环境的作用，以及如何成功地创设良好的地理教育环境。探究地理信息技术作为地理课程内容、地理教学手段，以及作为一种教学环境在地理教学中的作用。（教学环境论、教学媒体） 地理教学论隶属的学科门类？地理教学论学科的性质? 1不同的观点地理教学论的理论基础？ 1学生的学习行为要依据学生的心理特征。 2地理课程目标体系和地理课程、教材内容体系的制订都要依据心理学的智力理论所提供的参考框架。 3提高地理教学质量的关键是地理教师的心理学素养以及教学方法运用是否符合心理学的规律。 4利用心理学理论营造宽松的教学环境和发挥教学评价机制，促进地理教学的优质高效。 地理教学论的研究方法？ 作为学校的地理教师，在进行地理科学研究项目的研究、撰写地理学科研论文或进行地理教学经验总结时，往往需要运用这些方法。 观察法调查法实验法文献法经验总结法