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钠 成都航天中学 易学容 教材分析：本节课主要是通过钠的性质实验来认识钠的物理性质及化学性质，再根据钠的性质知道钠的保存、存在及主要用途。在教学过程中采用边讲边做实验的模式，抓住提出问题、实验、观察、分析、结论等几个环节。组织引导学生做好实验及认真全面观察实验特别是与水反应的实验，学会分析实验现象及通过现象得结论。联系上一章的氧化还原反应等有关知识，引导学生在知识的应用过程中更好地理解氧化还原反应等原理并得出钠具有强的还原性。 学情分析：学生通过初中一年的化学学习有了一定的实验操作能力但要做钠的性质实验课前还是要熟悉实验内容并注意“实验注意事项”，在实验时老师要对学生进行实验指导，学生对怎样观察实验也有了一定的基础，不过老师还是要做指导提高观察的全面性及准确性。学生基本了解性质是由结构决定的，性质有决定用途等。学生通过上一章的学习有了氧化还原反应的相关知识，通过对钠反应方程式的分析能得出钠的强还原性，通过钠与水反应的离子方程式的书写对上一章的知识又起到一定的巩固作用。 教学目标： 1、学生记住钠的物理性质及化学性质，能用准确的语言叙述钠的物理性质，能准确的写钠化学性质的相关化学方程式及离子方程式并能用氧化还原反应的知识分析两剂两产物，认识钠是一种非常活泼的金属。 2、通过对钠的有关性质实验的观察、分析、讨论，学生慢慢学会如何较为全面的观察实验现象分析实验现象，并用规范的语言描述实验现象。 3、通过化学实验激发学生学习化学的兴趣，并让学生感受到实验是认识物质性质的重要方法。 教学重点：从钠的原子结构特征和性质实验认识钠的化学性质 教学难点：对实验现象的观察和分析 教学方法：设疑、实验、观察、讨论、讲解相结合 学法指导：1、利用学习元素化合物的知识体系：结构决定性质，性质决定用途等 2、具体通过化学实验现象去认识钠的物理和化学性质，同时理解性的记住化学方程式，并用前一章的氧化还原反应知识分析化学方程式得出钠的强还原性，学习中还要注意规范学生的化学用语、文字表述等。 教学过程：【课前预习导读】 1、认识什么是碱金属（要求记住元素符号、元素名称，知道名称的由来） 2、预习第一节《钠》的内容要求对钠的物理性质、化学性质、存在和主要用途有大概的认识。注意相关实验内容及实验操作。 【课堂学习】以一段视频引入第一节《钠》 同学们分小组进行实验：1、用镊子取一小块金属钠，用滤纸吸干表面的煤油后，用小刀切开，观察颜色及表面变化。 2、向一个盛有水的小烧杯里滴入几滴酚酞试液，然后把刚才切开的钠投一小块到烧杯中，注意观察反应的现象和溶液颜色的变化。 实验时注意：①手不能接触钠 ②取的钠不要太大，约为黄豆粒大 ③观察时不要太靠近 ④ 剩余的钠放入原试剂瓶 一、钠的物理性质 通过刚才的实验指出钠的物理性质：钠的密度比煤油大比水小、质软、银白色、有金属光泽，是热和电的良导体。 二、钠的化学性质 从钠原子的结构出发推测出钠是一非常活泼的金属（结构决定性质），刚才的实验证明 （一）、钠与水反应 同学们通过刚才的实验及对反应现象的观察，结合书上的“讨论”讨论后填表， 老师引导学生总结 实验现象：浮、熔、游、响、红。（根据实验现象记住并知道原因） [讨论]，填表： 现象 原因 钠浮在水面上 钠立即熔化成一个闪亮的银白色的小球 小圆球到处流动 发出响声 反应后溶液使酚酞变红 学生板演（1）该反应的化学方程式，离子方程式 （2）标电子转移分析该反应中的还原剂、还原产物分别是什么？ 记住化学方程式 2Na +2H2O = 2NaOH + H2↑ 写出离子方程式 2Na +2H2O = 2Na+ +2OH-+ H2↑ 思考：与水是什么反应类型？联系金属的通性，钠还可与哪些类别的物质发生置换反应。 1、推测钠与酸发生什么反应？钠放入酸溶液中先与谁反应？将一小块足量的钠投入含少量HCl的盐酸溶液中，钠是否有剩余？ 2、有人说“钠是一种还原性很强的金属，能把铜从硫酸铜溶液中置换出来”。这种说法是否正确？为什么？以实验验证 （二）、钠与非金属的反应 1、钠与氧气反应 ①回忆刚才切开钠表面的变化 ②[演示实验]一小块钠放在石棉网上加热，同学们观察现象 请学生结合实验现象及教材介绍分析化学反应。 常温下：4Na + O2 = 2Na2O（白色） 加热或点燃 ：2Na + O2 Na2O2 （淡黄色） 注意这两个反应的对比 （2）、钠与其它非金属反应①2Na + Cl2 2NaCl ②与硫化合时甚至发生爆炸，生成硫化钠。 2Na + S = Na2S 总结：金属