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2 教师的作用 教师是人类文化知识的传递者 教师是人类灵魂的工程师 教师通过培养人才促进社会的发展 二、教师劳动的特点 1 教师劳动的复杂性和创造性 2 教师劳动的长期性和间接性 3 教师劳动的主体性和示范性 三、教师的职业素质和行为 思考：教师应该具备哪些方面的素质？ 职业道德素质 教师的职业素质构成 文化知识素质 能力素质 身心素质 职业道德素质 忠诚教育事业 热爱学生 以身作则，为人师表 文化知识素质 精通所任学科的知识； 有比较广博的文化知识和比较广泛的兴趣爱好； 掌握教育科学知识。 能力素质 了解和教育学生的能力 语言表达能力 组织管理能力 教育科研能力 社交能力 语言表达能力 高度的科学性 针对性 情感性 幽默感和趣味性 组织管理能力 有制定计划的能力 教学组织的能力 对班级集体的管理能力 教育科研能力 选择课题 教育科研步骤 教育科研方法 社交能力 “教师首先应该是人际关系的艺术家，然后才能成为教育家” 身心素质 健康的体质 高尚的情感 坚强的意志 时代的性格 高尚的情感 教师要具有真诚的热爱学生的高尚情感，这是教师情感的中心，是一种强有力的教育力。 教师要学会控制和支配自己的情感。 “一份快乐和大家共享时，就每人都有一份快乐” 心理测试 走进大森林，你觉得你会看到三种动物，第一种是——，第二种是——，第三种是——？ 教师职业素质的提高（怎么样？） 提高教师的社会地位，稳定教师队伍； 改革教师教育 加强教师继续教育，优化师资队伍的学历结构 教师的行为 在教书育人的过程中教师的行为？ 在师生关系上，教师应具备的行为？ 在处理与其他教师关系上的行为？ 在处理和社会教育力量方面的行为？ 在教书育人的过程中教师的行为？ 诲人不倦 因材施教——知，然后行？ 循循善诱 以身作则 勇于探新 在师生关系上，教师应具备的行为 民主精神 尊重和信任学生 公正平等地对待学生 严格要求学生 在处理与其他教师关系上的行为 尊重和信任其他教师 支持和配合其他教师的工作 尊重和依靠教师集体 在处理和社会教育力量方面的行为 学生和家长 教育理想和社会现实 你觉得教师更像下列哪一种角色？ 守护神、船长、导游、考古学家 40．班主任如何组织和培养班集体？ 四、学习和研究中学教育学的基本要求 坚持以马列主义、毛泽东思想为指导 坚持理论联系实际的原则 坚持教育学和心理学和各种教学法相结合的原则 第一章 教育及其作用 一、教育的含义 教育含义的分歧 ＊教育就是让儿童的天性率性发展。（18c.法.卢梭） ＊教育是为受教育者未来的美好生活作准备。（19c.英.斯宾塞） ＊教育即生活，教育即生长，教育即经验的不断改进。（20c.美.杜威) 自然属性 人的属性 社会属性 凡是以教与学为活动形式，有意识地促进人身心发展的活动，都是教育。（广义） 教育是教育者有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，促使其身心得到发展的活动。主要指学校教育，但不限于学校教育，如函授教育、刊授教育等。（狭义） 概念题目 二 教育的构成 教育 教，上所施，下所效也。育，养子使作善也。 教育要素的区分 ＊受教育者：在教育中承担学习责任和接受教育