自然地理环境的整体性优秀课程.pptVIP

* 湘教版 必修一 第三单元 第二节 一）教材所处的地位和作用： 本课题承接了第二章的内容，为第三节及为人文地理的学习打下基础。 根据《课程标准》的要求。我确定以下 二).教学目标 1、知识与技能： 1)理解地理环境的整体性，并举例说明整体性的表现 2)能利用图片和实例活动分析说明地理环境各要素的相互关系。 2、过程与方法： 通过案例，图表及实验活动来掌握本节知识并锻炼学生的分析、归纳、实践能力；培养学生的团队精神。 说教材： 3、情感、态度与价值观： 1）感受环境的整体美与和谐美。 2) 促进学生尊重自然规律，树立正确的人地观、科学发展观。 三）教学重点与难点： 重点： 地理环境各要素的相互作用，理解地理环境的 整体性。 难点： 理解地理环境的整体性 1.说学情 学生对地理环境有感性认识，好奇心强，但基础差，思维能力不强。 ⒉学法引导： 根据学生的现状分析，引导学生采用的学习方式主要有三种： 1)小组合作学习 2)探究学习法 3）实践法 说学法： 1。基本理念 第一：学习对生活和终身发展有用的地理 第二：构建开放式地理课堂 第三：构建以“教为主导，学为主体” 地理课堂 2。本节课所采用的教学方法： 组织学生进行小组合作学习； 探究教学法。 案例分析法 3。教学手段： 多媒体 说教法： 课前准备： 学生分组准备活动---如何保持土壤不被冲刷的试验材料： 导入新课 (4分钟） 两只调皮的熊猫去青藏高原，黄土高原，华北平原，一路上他们照了很多相片，我们一起来欣赏他们的照片： 学生观察并思考： 1、照片中你都看到或感受到了自然界的什么东西？ 2、结合平常的观察组成自然地理环境的要素有哪些？ 说教学过程： 讲授新课 1。每一要素是整体的一部分，与其他要素相互联系和相互作用的。(8分钟) 2。某一要素的变化对环境其他要素的影响。(10分钟) 3．某一要素的变化对其他地区的自然地理环境产生一定的影响。（20分钟） 教法： 说教学过程： 从有文字记载开始，黄土高原就属于森林草原区，在西周春秋时期，森林覆盖率达53%，当时河流众多比较清澈，枯水季节流量也较大。但随着人口的增加，放牧、农垦活动等加大，到宋代以后“郁郁葱葱，绿荫冉冉”的景观就消失了。到了明清 以后，已经达到无地不耕的地步，且大量陡坡被开垦，水土流失大大加强。森林只零星的分布在偏僻的山区。 植被破 坏 河流；水位季节变化大，河流含沙量增加，河床淤高,易发生洪涝灾害 动物；失去栖息地，被迫迁移 地下水：渗入的地下水减少，地下水位降低 土壤：水土流失严重，土壤变得贫瘠 熊猫宝贝照的黄河上游,下游照片 熊猫宝贝看到的地上河 河流上、中游水土流失 河流含沙量增加 下游河道泥沙淤积 河道泄洪能 力降低 抬升河床 地下水位升高 土壤盐渍化 洪涝增多 活动 P71 试验：如何保持土壤不被冲刷。 课堂小结 板书设计 请同学们根据所学写一篇关于邵阳水土流失和治理对策的探究性论文。 课外作业 课堂反思 本节是以“教为主导，学为主体”的教学指导思想，最大限度地调动学生的积极性、主动性，以达到教学效果的最优化。但是活动开展中学生思维发散，气氛过于活跃，课堂驾驭难度较大，如何将学生的积极性与课堂教学有序协调起来是我比较困惑的地方。 *