高中必修化学内容分析与教学建议知识汇总.pptVIP

认识化学反应中有热量的吸收与释放。 知道化学变化中能量变化的主要原因是化学键生成与断裂。 会书写热化学方程式，进行反应热的简单计算。 通过生产、生活实例了解什么是能源？怎样通过化学反应获得热能；了解怎样合理利用与开发新能源？怎样防止燃料消耗对社会发展与环境的负面影响？（能源危机、酸雨、温室气体、悬浮颗粒物）。 了解如何提高燃料燃烧效率、开发高能清洁燃料、在生产中遵循绿色化学思想、减少能源消耗、减少大气污染物的原理和方法。 正确看待物质（物质由微粒构成的观念、物质多样性与同一性、物质的运动和变化）； 正确看待化学变化（变化的内外因、变化的条件、变化的程度与限度、质变与量变、能量转化、变化的途径与结果的关系）； 正确看待和使用化学品； 正确看待化学科学发展对人类社会的影响。 （1）重在帮助学生形成化学的基本观念 （2） 注意化学基本概念学习要求的层次。 能根据物质的组成和性质对物质进行分类 （分类的角度、方法、分类的层次？各类代表物？怎样判断具体物质所属的类别 ？这些要求都在不断扩充、加深。） 氧化还原反应的学习要求：了解氧化还原反应的本质是电子的转移，举例说明生产、生活中常见的氧化还原反应。 （氧的得或失—初中，化合价变化—第1专题，电子得或失—第2专题:认识化合价升降数目与电子得失数目的关系，氧化性、还原性、氧化剂、还原剂的概念，决定氧化性、还原性强弱的因素，学习电子转移方向、数目表示方法。后续专题---补充实例、巩固加深。） 关于“化学反应”的学习要求 1。什么是化学反应？ （联系生产、生活、自然界中的化学现象，感悟化学反应的特征、现象、本质、类型、反应中的量变、质变与能量变化、反应的描述方法、反应在生产生活中的意义。 ） 2。物质发生化学变化的本质是什么？ （物质的本质是运动的，认识两类反应发生的本质：核外电子的运动—转移与得失；离子互换。外界条件对物质存在状态与物质间相互关系的影响。） （3）帮助学生学习完整的化学核心知识 3。怎样引起、控制、利用化学反应？ （反应条件及其控制---反应速率与控制---反应程度及其控制，化学反应利用及其对社会的意义—获得新物质、实现能量转化、合理利用自然资源、保护自然环境、维护生态平衡。） 4。怎样学习、研究化学反应？ （观察、实验、探究反应规律、逻辑推理、数学方法，定性、 定量研究。） （4）重视知识形成过程与学习方法的指导—给学生以自然科学方法的熏陶，让学生学会学习、学会思考、学会分析、归纳 在教学中注意应用各种手段帮助学生了解知识的产生、发展和新知识的生长，从中体会研究学习化学的方法。 例如： 通过实例认识实验、假说、模型、比较、分类等科学方法对化学研究的作用； 通过活动体验科学探究的过程，学习运用以实验为基础的实证研究方法。 教材怎样体现和落实过程和方法的学习要求？ 结合教学内容给学生以科学方法的熏陶 自然科学研究的任务是探索、揭示、掌握自然事物和现象的性质与规律；把科学理论研究成果应用于实际，解决实践中提出的理论和技术问题，研究把理论转化为生产里的途径和方法。为完成这个任务，必须有一定的方法、手段和工作步骤。这些方法、手段和工作步骤就是自然科学研究方法自然科学研究方法。 自然科学研究方法 获取感性材料的方法（观察、实验、模拟、调查等） 加工研究资料取得结论的方法（科学抽象、逻辑方法、归纳、类比、想像、科学假说、数学方法等） 掌握自然科学研究方法的作用： 克服研究工作中的自然科学唯物主义、唯心主义和形而上学，增强科研的自觉性，提高研究成果； 在教学中给学生介绍科学方法、进行方法训练，以提高教学质量和人才素质。 教学方法建议 在教学中要重视学生学习能力的提高、良好学习方法的掌握，良好学习习惯的养成。不仅要训练学生的外在的学习活动方法（阅读、听课、观察、笔记、发问、表达、练习、实验、复习、总结）更重要的是要掌握内在的思维方法。 如 抽象思维：科学抽象--概念和判断；逻辑推理--分析、综合、分类、比较、类比、归纳、演绎、转换、证明、反驳；数学方法。 形象思维：联想、想象（再造想象和创造想象）； 符号思维：运用专用名词、术语、符号、图示作为思维工具、表达思维结果。在化学教学中，分类、类比、转换的方法是经常用到的方法，它可以使问题的思考、解答变得简洁、明了，富有创造性。 掌握科学的学习方法是使学生终身受益的事 19世纪，一系列实验提供的科学事实为原子认识的深入提供