信息技术环境下,学数学思维训练的探究.docVIP

信息技术环境下，小学数学思维训练的探究 荷塘小学 周芳杰 【前言】信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，以多媒体和网络技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具。为了适应这个发展趋势，我国已经确定在中小学普及信息技术教育，并特别强调要加强信息技术与其他课程的整合。目前“信息科技”已引入小学的课堂中，成为一门独立的学科。由于现代科技的迅速发展，学生从小就接触了各种高科技的产品，对此，他们有着很浓厚的兴趣。而兴趣正是学生学习的动力。信息科技课是用其自身的优势激起学生的兴趣，调动和吸引学生的注意力，最大限度地激发学生的求知欲。 一、信息技术环境的诠释与信息技术在教学领域的应用 凡是能扩展人的信息功能的技术，都是信息技术。可以说，这就是信息技术的基本定义。它主要是指利用电子计算机和现代通信手段实现获取信息、传递信息、存储信息、处理信息、显示信息、分配信息等的相关技术。教学实质上就是一种环境的创造，利用现有的资源，进行最优组合，创设一个令学生能主动积极地进行学习的良好氛围。现代信息技术为我们的教学提供了快捷，形象的感性材料及多样化的教学形式。传统的作文教学中教师只能运用语言来描述，需要相当长的时间才能激发起学生的学习愿望，甚至有时教师不断滔滔不绝地讲，但学生却无法提起习作的兴致。而多媒体在这方面有无法比拟的优势，两三分钟形象生动的立体画面就可以使学生沉浸在教师营造的教学环境中，不知不觉中产生写作的欲望。学生在解决数学问题时，常常需要把面对的问题通过转化、分析、综合、假设等变化成已知的数学问题。 在这个思维过程中，要依据具体情况恰当地运用分析与综合、具体与抽象、求同与求异、一般与特殊等思维方法。在小学数学教学中，有目的、有计划地对学生实施思维训练，有利于提高数学教学质量，有利于发展学生思维能力，从而全面提高学生的素质①教师方面：教师要想上好思维训练课，开展好思维训练必须做好充分准备，充分利用信息技术带来的网络教学资源，这样，才能确保训练目的明确，方法得当，有序高效在这一过程有两项主要任务： 第一：拟定好思维训练计划，这是搞好思维训练的前提，在定计划要依据“大纲”或“课标”要求紧扣教材知识和内容、训练目的和要求、训练形式和方法。 第二：激发学生的思维兴趣，引起学生主动思考、敢想敢说。如果学生不愿意思考问题，不敢发表意见，则思维训练难于进行，怎样激发学生的思维兴趣呢？一是建立教师与学生、学生与学生之间的伙伴关系；二是说出有思考价值的问题；三是让学生从新旧知识矛盾中发现问题；四是创设争辩氛围；五是利用游戏、多媒体演示、操作等激发思维兴趣。 ②学生方面：学生可通过网络等信息渠道获取信息，提前对课堂内容深入了解，使课堂的生成更加丰富，从而提高学生的学习自主性，深化学生对课堂知识的认知，拓展学生的视野。 2、信息技术环境下，思维的训练实施过程 数学课堂教学是思维训练的主阵地，思维训练一定也是结合某单元或章节的新知识内容，说明重点训练项目、程序和方法、使学生明确训练目的和要求，从而自觉参与思维训练。其次是按计划分课时开展训练，注意排除学生的思维障碍。在新课学习阶段以归纳推理训练为主，在练习巩固阶段以演绎推理训练为主；但是，要注意求异思维训练。 借助信息技术，激发思维。 对学生进行思维训练，首先要创设一定的思维情景，激发学生思维动机，将学生的思维需要转化为思维活动。设疑。思源于疑，疑使学生产生认知冲突，引起定向探究反射，思维随之而生：例如：在学习某一新知识前，有意在以学题中设计一道未学题，学生遇到未学题就会产生疑问，进而想解决疑问，因此，思维动机被激发。?案例1：找次品的课堂可设置（1）使用多媒体播放（找小球）的小魔术——用三个不透光的同样的杯子，其中一个盖住一个小球，魔术师用非常快的手法调换杯子，让同学们找出那个放了小球的杯子。（2）教师提问学生，如果给你们一个天平你们要称几次才能找出来呢？引起学生的疑问及思考，激发思维。 （2）借助信息技术，,深化思维。求两只小兔的体重等于一只小狗的体重，四只小狗的体重等于一只小猪的体重，一只猪的体重等于几只免子的重量？可借助多媒体课件，将抽像的等量代换具体为天秤的平衡，既生动的动画情境引发小朋友们主动思考，并象具体的体现出题目的意思，深化了学生的数学思维。 （3）借助信息技术，分析归纳。巧设练习。 2、把一个边长为24厘米的正方形，剪成6个 完全一样的小长方形，这6个小长方形的周长 与原来的正方形相比增加了多少厘米？ 学生不难理解，一条线段经过平移这后它的长度不会改变，在此基础上引导学生能通过平移将这个不规则图形变成我们熟悉的图形，对于理解有困难的学生我们可能过多媒体展示题1中各边的平移得到一个长方形的过程，并及时追问为什么它的周长没有改变，让学生用自己的话说一说，既是进一步理清思路，又锻炼了学