质量守恒定律40953优秀课程.pptVIP

2、学情分析 认知状况： 学生已知道许多化学反应，能用微粒的观点从质变的角度分析一些化学变化的实质，但对于化学反应中物质的质量是否改变还缺乏认识。从量的角度认识化学反应的观念有待建立。 能力状况： 具有一定的实验动手能力、观察能力和实验探究能力，基本具备了学习质量守恒定律的能力。 学生特点： 对新知充满好奇，对实验探究的过程充满热情和积极性，但尚未形成一定的化学思维能力，不注重学习方法，学习习惯参差不齐。 3.教材处理，制定方案 演示实验 学生实验 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 说出质量守恒定律的内容、理解质量守恒的原因 学会用质量守恒定律解释和解决 一些化学中的“不平衡”问题 通过实验及分析，初步培养学生应用实验方法定量研究问题和分析问题的能力 通过化学反应实质和质量守恒定律原因的分析，培养学生的逻辑推理能力，使学生了解研究化学问题的基本思路 通过探究学习和科学史的介绍，培养学生善于合作，勇于探索的科学精神 学习目标 对学生进行透过现象认识事物本质的唯物 主义教育 教学重点： 1.理解质量守恒定律的涵义 2.微观的角度解释质量守恒定律 教学难点： 1、如何引导学生通过实验探究得到结论 2、质量守恒定律的应用 1. 学生活动：小组实验，共同探究 提出问题 ---- 建立假设 ---- 制定方案，初步探究 --- 优化方案，改进装置 --