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第一章 绪论 第一节 教育学的研究对象和任务 一、教育学的研究对象和任务 教育学是研究教育现象及其规律的一门科学 二、教育学与教育方针政策、教育实践经验的关系 1 .教育学不等于教育方针政策 教育学是对教育规律的理性认识，是客观见诸主观 教育方针是人们为解决教育实践问题制定的，是人的主观意志的体现，它是主观见诸客观。 2.教育学不等于教育实践经验 教育学是对教育实践经验的科学抽象和概括，是对教育规律的认识，是一种理性，而教育实践经验则偏重感性认识。 第二节 教育学的发展概况 一、教育学的萌芽阶段 世界最早的教育文献《礼记?学记》 “建国君民，教学为先” 孔子“有教无类、因材施教” 启发性学习和学习与行动结合 二、独立形态教育学的产生 世界最早系统教育问题专著 捷克 夸美纽斯 《大教学论》有教无类的延伸 裴斯泰洛齐：自然法则 三、规范教育学的建立 赫尔巴特《普通教育学》 杜威《民本主义与教育》 三、马克思主义教育学的建立 前苏联 克鲁普斯卡娅 《国民教育与民主制度》 四、教育学发展中逐渐形成的理论派别 1实验教育学：德国梅伊曼《实验教育学纲要》 ，拉伊 《实验教育学》 ２文化教育学：德国狄尔泰《关于普遍妥当的教育学可能》 ３实用主义教育学：美国杜威《民本主义与教育学》 ４批判教育